活动课 课题：《我们都是好朋友》 执教教师：梁燕 年级：四年级
日期：10月15日 教学时间：1课时 课程定位：
赛尔曼将儿童的友谊发展分为五个阶段：第一阶段（3—5岁），还未形成友谊的概念，同伴即朋友；第二阶段（4—9岁），单向帮助阶段；第三阶段（6—12岁），双向帮助阶段，儿童对友谊的互动性有了一定的了解，但有明显的功利性，还不是患难与共的合作；第四阶段（9—15岁），亲密的共享阶段；第五阶段（12岁开始），友谊发展的最高阶段。小学中高年级学生正好处于第三阶段，如何面对朋友、友谊是学生常见的，也是他们这个年龄段开始思索的问题。小学生在交往过程中所结识的与自己年龄相仿的同学或伙伴既是儿童学习社会化技能的强化物和榜样，又是认识自己、发现自己、完善自己的镜像。良好的朋友关系在促进学生健康成长发展中具有成人无法替代的独特作用，他们能从同伴交往中获得从父母那里得不到的经验和技能，发挥自己的价值观念。因此，在活动中引导孩子领悟同学间只有互帮互助，患难与共才能收获友谊、取得进步。
而班级中的外来务工子女更需要得到伙伴们的帮助。外来务工子女作为新时期一个独特的弱势群体，由于家长打工繁忙，缺乏关心照顾，他们的心理健康更加不容忽视。这些孩子远离家乡，改变了原有的生活方式、人及交往的习惯和对象，再加上居住条件、经济环境等因素，导致他们中的不少学生不同程度的存在学习困难、情绪不稳、自卑焦虑、忧郁孤独、甚至漠然对立等心理问题。因此希望借由此课，引领学生了解友谊的同时，给予班级中的外来务工子女更多的友谊之手。 活动目的：
1、引导学生领悟到同学间的交往是双向的，友谊是共同浇灌的花朵。
2、通过活动引导学生给予班级中的外来务工子女更多的关爱。
3、在活动中增强外来务工子女的自信心与班级存在感。
活动重点：通过活动增强外来务工子女的自信心与班级存在感。 活动难点：
1、通过活动，在不伤害外来务工子女自尊心的前提下转变大家对他们的态度，主动伸出援助之手。
2、让外来务工子女感受到同学对自己的关爱，重建自信。 教学准备：背景音乐、教学PPT、卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 课前热身
教师自我介绍。
通过教师的自我介绍，营造和谐的师生关系，同时引起外来务工子女的共情。 讲授新课
一、采访外来务工子女。
1、你来自哪里？爸爸、妈妈从事什么工作？
2、师：上海的发展离不开我们这些小朋友的爸爸妈妈，他们在为上海的进步默默地做着贡献。让我们用热烈的掌声向他们的爸爸妈妈表示感谢，并请这些同学回到自己的座位。通过采访了解班级中外来务工子女的基本情况并为他们树立自信心。
二、走进智慧屋。
1、师：远离自己的家乡，千里迢迢到上海工作和学习并不是一帆风顺的，最近梁老师班里一个来自**的同学小晴也遇到了许多困惑，她找到了知心姐姐帮忙，请和我一样是外省市的小朋友们仔细听，思考你是不是也有类似的问题，或者还有其他不同的烦恼，上海的小朋友边听边思考该怎么去帮助他们，让我们一起走进智慧屋。
2、请外省市的小朋友交流到上海后遇到的烦恼。
3、师：上海的小朋友选择一个最想帮助的同学在小组中发动集体的智慧为他们出谋划策，然后写在纸上。外省市的小朋友一起参与讨论，看看大家的方法好不好。
4、各组代表交流。在第一环节的基础上引导学生关心身边的同学，想办法解决身边同学的烦恼。
三、互赠友情卡。
1、学生制作友情卡，上海的同学为外来务工子女送上称赞或祝福的话语，外省市的小朋友向上海的小朋友送上感谢的话语。
2、学生谈体会：你的卡送给谁？为什么送给这位同学？ 你收到那么多友情卡，有什么感受？
3、师小结。
让外来务工子女感受到同学对自己的关爱，重建自信。
四、齐唱歌曲。 播放视频《左手右手》，学生齐唱。 这首歌来自电影《喜羊羊与灰太狼》，大多学生对歌曲十分熟悉，且歌词浅显易懂，让学生在欢快的歌曲声中升华对友谊的理解。 教师总结 师：无论你来自哪里，无论你遇到什么困难，别担心，别烦恼，让我们手拉着手共同面对，因为我们都是好朋友！
升华学生对朋友的感悟，再次给予外来务工子女自信心。1
