各异的风土人情
——中国民间剪纸
教材分析：
本课的设置是在高中美术鉴赏教材（湘美版）《各异的风土人情》的基础上，对教学内容进行开发与补充。通过校本课程资源的开发与利用，让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。剪纸艺术历史悠久，它的产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。
教学目标：
1、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；
2、使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；
3、培养学生的创造性思维能力和动手能力。
教学重点：重点了解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。
教学过程：
（一） 组织教学
（二） 导入
教师出示湘西苗族挫花作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：苗族挫花属于剪纸作品一种。引出课题。
教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
（三） 学习新课
1、感受体验：
活动一：
设置一个剪纸作品艺术展，带领学生一起欣赏作品展，让学生首先从视觉上充分的感受剪纸作品的艺术魅力及作品特点。
要求学生带着问题进行活动，问题：归纳出剪纸作品的题材种类有哪些？
学生回答：吉祥图案、人物、动植物、风景、故事或传说。
2、民间剪纸作品的寓意
民间美术作品中寓意深厚，蕴含着朴素的理念。这种象征寓意在民间美术作品随处可见。有运用谐音的方式来表达的，如：莲（连）年有鱼（余）；有采用比喻方式表达的，如：石榴喻多子等等。
给出几幅作品，让学生欣赏。通过思考讨论，说出作品的寓意。
3、剪纸艺术的特点
通过照片和剪纸作品对比，让学生通过比较，总结剪纸作品的特点。
学生回答，教师总结，剪纸作品的特点有：单纯、简洁、明快、朴实、富有装饰性。
4、剪纸的表现形式
设计一个连线题，让学生用连线的方式找出与图案相对应的文字。
表现形式有：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。
学生思考讨论回答。
5、剪纸的派别
出示南北剪纸各一张，从形式上进行比较，问：为什么两张作品有这么大的差异？
看两个视频舞蹈：陕北的腰鼓，南方的《雨巷》。
学生思考，南北人民生活的差异，与之相应的民间艺术的差异。
老师总结：“艺术源于生活，高于生活”，正因为南北人民生活的差异，导致艺术特点的差异。剪纸基本上分为南北两大派别，北方的剪纸粗犷朴拙、天真浑厚；南方的剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。
6、民间剪纸作品的寓意
民间美术作品中寓意深厚，蕴含着朴素的理念。这种象征寓意在民间美术作品随处可见。有运用谐音的方式来表达的，如：莲（连）年有鱼（余）；有采用比喻方式表达的，如：石榴喻多子等等。
给出几幅作品，让学生欣赏。通过思考讨论，说出作品的寓意。
7、活动二：
（1）剪喜花（双喜）。
老师讲解步骤，学生练习。
（2）双喜的变形
先欣赏几幅变形后作品，激发学生的创造力。
给出两种变形方式：a、笔画的变形b、增添图案
学生练习。
作品展示及评价。
四、剪纸作品的应用
剪纸作品的艺术特点富有装饰性，所以剪纸艺术的应用主要以装饰为主。通常应用有窗花、装饰画、器皿的装饰，还有灯饰、舞美设计、服装设计等等。
学生活动：设计一个剪纸服装设计展。学生穿上课前准备好的剪纸服装，以《茉莉花》乐曲为背景，进行服装秀表演。
五、课后拓展：
欣赏剪纸作品《回娘家》
这是我国国家主席胡锦涛的一幅剪纸作品，要求了解作品的内容，表达了什么意思，以及要了解总书记剪纸《回娘家》诞生的前前后后。
教学反思：
我的这一节课是根据《美术新课程标准》中强调“在广泛的文化情境中认识美术。美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习”而设计的。在分析教材时，我深刻领悟，只有在广泛的文化情境中学习美术、感悟美术、理解美术，才能使学生扩大和加深对美术的体验、对生活的体验、对人类社会及文化的体验。剪纸艺术作为一种文化，有着悠久的历史，使用广泛，具有丰富的文化内涵和多样的造型特征。上课时，我注意情境的创设，让学生置身与剪纸的传统文化艺术之中，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性教学中，我改变以往枯燥乏味的讲授方式，让每一位学生都积极地参与到学习中。
