2013-2014第一学期高三生物教学计划
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，积极贯彻执行党的教育路线、方针和政策，深化教育教学改革，坚持以教研为中心，以基础教育课程改革为重点，大力推进素质教育，实施教育创新，努力办好让人民满意的教育。我的工作思路是：坚持科研兴教为先导，强化教学研究，更新教育理念，树立以人为本的教育思想，注重培养学生的创新精神、实践能力和科学态度；以课改为重点，努力做好课题研究，及时发现和研究新情况、新问题，不断总结经验，确保课改的顺利进行；深化课堂教学改革，优化课堂教学结构；提高课堂教学效率；进一步端正工作作风，牢固树立质量意识和服务意识，面向学生，深入实际调查研究，为不断提高我校的教育质量而努力奋斗。
一、学生情况分析
本期任教高三三
一、三二两个班的生物。总的来看，学生基础知识尚有欠缺，能力还需提高。计划通过第一轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生对于生物学的基本概念、原理、实验达到考纲要求。存在问题：
（1）部分学生将一轮复习看作高一高二上课的重复工作，只满足于对一些基本知识的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的。
（2）不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。对许多概念仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。
（3）解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。
二、教学内容：
本期主要进行基础知识和基本技能的培养。内容包括：组成细胞的分子，细胞的基本结构与功能，呼吸与光合，细胞的增殖，基因与染色体（减数分裂），分离定律和自由组合定律，基因的本质，（调研考试），基因的表达，基因突变，育种，现代生物进化理论，内环境与稳态，神经调节，激素调节，免疫调节，植物激素调节，种群和群落，（一练考试），生态系统，（期末考试）。
三、教学措施
1 重视知识的结构网络
根据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。处于无序状态下的知识，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学中突出知识结构，不但可以使学生学到系统化的知识，较好地建立起各知识间的联系，更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取。
2 重视知识的科学探究
科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。近几十年来，许多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。通
过科学探究激发学生学习兴趣，形成科学的思维方法，掌握了这种技能可以使人终身受用。
3 重视实验的分析设计
实验能力是一种综合能力。目前高考，虽然还不具备考查考生的实验操作能力。但非常重视实验内容的考查，如实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析。学生对实验的理解能力、实验结果的分析和实验过程的设计能力有一定的差距。所以，教学中要重视实验的分析和设计。在复习中，要重视分析实验程序，认真分析实验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各步骤之间的相互联系；既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么？从中学会解决问题、研究问题的方法及寻求最佳方法的途径；要重视分析实验结果，既要重视对实验最终结果的记录，又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象进行记录，并重视对结果的分析以及对成功实验的分析，实验失败原因的查找；要重视设计实验程序，从教材中的经典实验入手，学习前人实验设计的好方法、好思路，不断进行实验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，帮助学生理解并掌握实验设计的一般方法和规律，提高学生的实验能力，培养学生的创新精神和创新能力。
4 要重视解题的失误诊断，抓好纠错本
在平时的具体解题过程中，应认真分析“题示信息”，利用扎实的“基础知识”，进行缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环境”，这些做好了，就会不出错或少出错。有的学生在解题中会出现各式各样的失误，如：知识记忆性失误；题示判断性失误；思维准确性失误等等。要认真分析学生失误的原因，因材施教，提高学生解决问题的能力。
在教学过程中要注意：
1．讲：落实太谷课改经验，注重知识网络、内在联系，解题思路，要防止借口基础差满堂灌，管住嘴。
2．练：学案试题要精编，要讲梯度。一般不要用套题，一堂课解决问题。
3．评：做到正谬误，理思路，寻规律，求规范（学生尽可能地用生物学术语、观点答题）。
4．读：学生带着教师提出的跨度较大、知识迁移要求较高的问题，跳跃性地读结论性的语言、理解到位，在教师指导下回归教材，通过读，知道试题的来龙去脉。
5．思：在课堂教学中，要让学生有足够的时间对知识进行反刍和对试题进行反思，要诱发、唤起学生思考。
6．辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中批改和面批面改，尤其是培优和补差的对象要耐心辅导。
四、教学进度：
1， 十月十七日前复习完必修1和必修2前三章（调研前） 2， 十二月十九日前复习完必修
1、
2、3（一练前）
