《挑山工》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑山工的工作，理解挑山工勤劳、目标专
一、持之以恒的人物形象。
2、写摘录笔记，独立认字6个，写字7个，理解“腾云驾雾、平衡、饱览”等词在课文中的意思。
3、继续练习写批注笔记。 教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑山工的工作，理解挑山工勤劳、目标专
一、持之以恒的人物形象。
2、写摘录笔记，独立认字6个，写字7个，理解“腾云驾雾、平衡、饱览”等词在课文中的意思。 教具准备：
资料准备：泰山、挑山工、冯骥才
课件 教学过程：
一、谈话导入
在日常生活中有这样一些人，他们从事着一种特殊的工作，他们总是在陡峭的山路上挑着很重的物品，为山顶上的人们送去生活用品。这些人就是挑山工。我们的作者，在登泰山时，从登山的挑山工身上悟出了一个道理，这节课，我们一起来学习——（指课题，生齐读。）
本文作者是——（生齐答：冯骥才）（正音：这个字念——古时候指千里马。）我们一起来认识一下冯骥才先生。（出PPT，学生自读。）在他的领域里，冯骥才先生就如同一匹千里马，取得了杰出的成就。
二、检查预习作业
1、我们先从生字开始，扫清课文的障碍。（出示生词）自己练读一遍。
2、谁能准确、流利地将这些生词读好？（一生尝试，如错，帮助正音。）像他一样读一遍。
3、请翻开书93页，拿出笔来听写以下生字：斜、诵、腾、驾、陡、朴、素。将书交给你的同桌批改，全对的打一颗星，书写工整又美观的再加一颗星。获得两星的同学请举手。（评价：某几大组最棒，某大组也不错。）
4、我们昨天还布置了读课文，有信心接受检查吗？（生：有）谁来读第一段？同学读的时候，请每个同学都认真倾听，听他的字音读准了没有，句子读通了没有。开始。
【预设1：读得真流利，大家一起像他那样读读这一段。】
【预设2：看来这几句不太好读，我们再自己练读一遍。读好了吗，一起读来听听。】
5、第二段请男生读。第三段请女生读。第四段谁来读？【抽生读】 【预设1：读得真好，我们跟着他读。】
【预设2：没关系，不着急，我们大家一起来读好这一段。】
6、第五段交给一三大组的同学。最后一段大家一起来。
4、二班同学们很会读书，让人佩服。接下来，请用自己喜欢的方式读全文，思考：课文讲了一件什么事？（巡视，抽答。）
【预设1：一下子就抓住了事情的经过，很好，那事情的结果呢？我发现你听得最认真了，你能完整地说说课文讲了一件什么事吗？你真会听。】 【预设2：一下子就说清楚了事情的起因经过和结果，真厉害！】
三、品读课文，感受人物形象
1、作者从挑山工身上悟出了一个什么道理？这就需要我们对挑山工这一人物有更深刻的理解。怎样理解，我们一起来回顾一把金钥匙。（PPT，引导学生齐读。）
2、对于挑山工，你可以提出哪三个问题？（引导学生回忆并梳理问题，板书：
1、挑山工是做什么的？
2、他们挑着货物怎样登山？
3、他们为什么能够常常跑到游人前面？）
3、第一，挑山工是做什么的？孩子们预习了课文，刚刚又再读了课文，你们都知道，挑山工是——（生：挑山工是挑货物上山的。）
4、哪个自然段又在告诉我们，他们挑着货物怎样登山？（生：第一段。）请同学们自读第一自然段，请看自读要求：第一，轻声读第一段。第二，边读边勾画出描写挑山工登山的句子。第三，在书的左侧简单画出挑山工的登山路线。开始读吧。（巡视，关注学生的批注是否准确、简单。）
4、汇报：谁来汇报你勾画的哪些句子？（生答）像他这样勾画出来，并简单画出挑山工的路线图。
5、引读：他们这样曲折向上登，才能——【生读一段剩下句子】
7、多了一倍的山路呀！让人奇怪的是——【生：挑山工的速度并不比游人慢\\挑山工常常走在游人的前面。】
8、是呀，作者跟你们一样疑惑不解，于是，在山道上，当他屡次碰到一个挑山工，就情不自禁地跟他攀谈了起来，随着谈话更随便些了——（指PPT引读4段作者的问话。）
9、什么是“不解之谜”？【生：没有弄明白的事情。】
10、作者心中的不解之谜是什么？【生齐读】
11、对于我的不解之谜，挑山工是怎样回答的呢？【指ppt，生齐读挑山工的话。】
12、我们来合作读好他们的问与答，我停你们接。从中你知道原因了吗？ 【预设1：举手人多，请生说。】
生1：游人在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来。挑山工一个劲儿往前走。 点拨：你是在说他们登山的方式——不一样。游人们——挑山工——（板） 生2：挑山工不像游人那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。
点拨：这是他们登山的态度——不一样。游人——挑山工——（板） 【预设2：举手人少。不着急，我们再读读挑山工的话，将描写游人和挑山工登山的关键词句画出来，比较比较。】
谁来用关键词来汇报：游人怎么走？挑山工怎么走？（板词语：东看西看
玩玩闹闹
脚踏实地
坚持不懈）
13、第一自然段我们学到游人和挑山工还有什么不一样？（板书：直上直下、走折尺形）
14、同样是登泰山，游人和挑山工有着这么多的不一样，挑山工走的路程是游人的两倍，游人可以东看西看、玩玩闹闹，挑山工却是一个劲儿往前走，这是为什么呢？【生：游人和挑山工的目标不一样。】
16、不一样的目标，不一样的走法，导致了不一样的结果，所以挑山工说：“别看我们慢，走长了——”（指ppt）
17、接读：你看，是不是这个理儿？这挑山工说的究竟是个什么理儿，谁读明白了？【生：做事要认准目标、脚踏实地、坚持不懈，就能后来者居上。】
18、是啊，假如我们把登泰山当做是一条漫长的人生之路，就得像挑山工这样认准目标、脚踏实地、坚持不懈地一个劲儿——（读：往前走！）
19、这正是触动作者内心的一种精神，因此从泰山回来他就画了这样一幅画。作者为什么要画这一幅画，画上的挑山工还有哪里触动作者的地方，我们下节课将会继续学习。这节课我们先学到这里，下课！
