小学科学《地球与宇宙》的教学策略
xx师范实验小学
教师：xx
随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望值不断提高，努力提高教学效率是我们每个教师的责任，也是一个永恒的话题。作为科学课程学习的主体的小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、社会、大自然中去学科学用科学。从小学科学课堂教学的实例中我发现不同的教学方法会产生不同的教学结果，这种现象引发我对小学科学课堂教学的思考：科学教育怎样才能使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，学会用科学的思维方式去解决自身在学习和生活中遇到的问题。作为一名小学科学教师，结合小学科学学科及小学生的特点，下面我就谈谈《地球与宇宙》的课堂教学策略。
《地球与宇宙》的教学策略概览有以下几方面：
一、在《地球与宇宙》教学中，可以从下面四方面提高课堂教学的有效性。
1、组织学生收集有关资料如哈雷慧星 ；
2、最好采用多媒体展示九大行星或哈雷慧星 ；
3、在学习九大行星时，可组织游戏活动 ；
4、教师补充一些我国当前航天事业的发展和我国航天事业的计
划，可看有关照片或通过媒体播放相关影像资料。
二、为提高学生在《地球与宇宙》教学中的想象能力和创新能力有以下几方面。
1、重视建立民主、和谐的学习环境。
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融、民主交往良好的课堂气氛是促进学生自主创新、提高课堂教学效率的重要方式。教师要给学生参与表达创新的机会，不要把个人意见强加给学生，要注重激发学生的内在动机，唤起学生创新的兴趣，要给每个学生评价的权力，要尊重学生的个体差异，坚持“无错原则”。
2、重视指导学生学会自行探究的方法。
重要探索大自然的秘密必须通过亲身的实践和行动，教师不能包办代替。学生的创造力是无穷的，教师所做的是千方百计为学生创设自主探索科学知识的实践机会，做好引路人。
3、重视学生的质疑问难。
创新思维是从发现问题开始的，儿童提问表明儿童在对事物进行探索、思考，在寻找事物之间的相互联系，这正是思维的表现形式，也是儿童创新思维的开端。质疑问难本身就蕴含创新思维的火花，也是创新的起点。只有善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能进步。因此，教师在教学中经常向学生多问几个为什么？让学生能够大胆提出问题。
4、重视培养学生的想像力。
爱因斯坦认为想像力比知识重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。可以说一个人的想像力决定了他们的创新思维和创新能力。因此，在科学课堂教学中我十分重视发现和发掘学生自由想象的潜能，培养学生积极动脑，异想天开的想像力。
5、重视学生的实践活动。
培养儿童的独立思考、独立活动能力及互相协作精神，是学校教育的重要组成部分，而儿童思维、活动能力的形成，知识、经验的获得，最主要、最重要的途径是亲身经历和实践活动。科学课安排了大量的各种实践活动，但它只是手段而不是目的。相对来说，其实验结论并不重要，重要的是“过程”，让学生学会如何通过这个过程推导出结论。因为教师不可能告诉他世上的一切，更多的东西需要儿童自己去探索、发现和创造。同时，在大量彼此分工协作共同完成的活动过程中训练和培养学生的协作精神。
三、组织学生进行《地球与宇宙》的教学从以下出发。
组织学生进行《地球与宇宙》的教学将主要采用小组合作学习的形式，来组织学生进行深入的研讨和分析。具体来说要按以下几点来组织教学：
1、精选合作内容。课堂教学中不是任何时候、任何内容都需要合作。合作学习的内容应该具有挑战性、开放性和探索性，要有一定的难度，是个人难以在短时间内完成的。具体地说有以下情况的内容
适宜安排合作学习。就是某些方法、结果容易出现意见分歧的内容。如宇宙中是否有外星人？学生说有，有的说没有，无法让学生讨论统一认识。
2、明确合作分工。应该让每个学生在合作的始终都有清晰的任务，或记录、或操作、或搜集、或补充、或查阅资料、或中心发言等，并让他们明白，个体任务完成的优劣会直接影响到小组合作的质量。要分工合作，共同为小组争取成功。
3、细化合作程序。不能以一句“请四人小组合作„„”的简单指令代替合作学习的程序组织。应该按照“交待清楚——独立思考——观点碰撞——交流评价——成果汇报——总结提炼”的步骤使合作学习朝着稳健有序的方向迈进。
4、重视合作指导。要防止教师的权威通过形式的转换变成学习小组长的权威，防止动手能力强、语音速度快或思维速度快的学生独霸合作的时间和空间，使部分学生在合作学习中的收获不如集体授课收获大。因此，教师要对合作的技巧、各成员参与合作的程度、合作任务进展等进行适度引导、巧妙点化、向导引领。实现“不同的人在合作中得到不同的发展”。
四、在《地球与宇宙》教学中， 关注学习有困难的孩子的心得。
多实践。宇宙学在地球上实践看似有些难，其实，正因为难，而满天星斗天天见，却隐藏无数奥妙，更能激发学习者兴趣。宇宙学光靠背书根本无法培养兴趣。它是一门关注我们生活的学问，让我们知
道，我们存在的这个地方，处处神奇，看似遥不可及的东西，与我们密切相关，比如，构成人体的所有物质，都是恒星爆炸时射出的。只要脱离课本，我相信所有人都对这个世界感兴趣，因为它是我们的所有。
总之，《地球与宇宙》的教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。科学教师应以“一切为了孩子的发展，教学为学生服务的”的宗旨，设计每一教学环节，甚至一句话，一个动作，一个微笑„„让学生的自主性得到最大的发展！使“一切为孩子，为了孩子的一切”不再成为一句空话
