》说课稿物质的变化和性质《我说课的内容是《物质的变化和性质》，主要从教材，教法，学板书设计和教学反思六个方面来完成说课，其中教学法，教学过程， 过程重点要说的。
一、说教材：本节选自人教版九年级上册·第一单元·第一节，是学生学习化学的第二堂课，主要内容分为两个部分：质的变化、物质的性质，是变原理·也是深入认识和理解化学反应·本学科最重要的基础性知识，教材通过几个实验来说明什么是物理变化和化学变化等入门性知识。化，进而从概念中得出两者的本质区别。浅显易懂又贴近生活，对于
刚刚接触化学学习的学生来说更能激起他们的学习兴趣。
【教学目标】、知识与技能：1 ）知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念分1（
辨的典型的物理变化和化学变化；知道物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，）2（
那些是化学性质。
、过程与方法：2 ）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理1（ ）初步培养学生的动手能力。2（、情感态度与价值观：3
）激发兴趣，培养合作学习意识。1（ ）培养自己动手做实验的能力。2（ 【重点难点】
用实验的方法探究物质的变化。哪些是物质的化能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，
学性质哪些又是物质的物理性质。
教具准备】.【石灰石·铁架台·研钵·水·试管·酒精灯·火柴·纸片·剪刀·稀
盐酸·课件等。
二、说教法：实验为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导
等方法去辅助教学，授课过程中进行随堂练习，巩固提高。
三、说学法：学生通过直观生动的实验来学化学是一门以实验为基础的科学，习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象观察、描述并进行分析，同时利用使其学会或增强分析总结问题的活跃学生思维，富于启发性的问题，
能力。提高学我让学生自己动手做实验，在学习物质的变化和性质时，
生学习的兴趣和自己动手实验的能力。分组讨论、总结，培养学生合 作学习意识。
四、说教学过程：
设计意图 学生活动 教师活动使学生建立温故知新，、1、共同回答1、知识回顾1
知识的连贯性意识。仔细思认真的观察，、2、引入（图片引入法）2启迪学生问题的提出，、2 考并试着回答问题。以动态图片展示我们日常生活中的常见变化。的思维，激发学生浓厚的、思考问题：2如 学习兴趣。学生思考后会产生不同节日折纸，气球被吹起， 答案，是否与自己所想燃放的烟花，点燃火柴。
一致，带问题实验。这些东西接着提出问题：
、学生分组实践：3是不是与它原来的样子分八组实验：剪纸，划不相同了？你还能举出 燃火柴，胆矾研碎—溶 生活中类似的例子吗？亲身让学生自己动手，、3 解、指导学生们亲自动手3印象深刻，感受变化过程，
强调要注意实验的实验，灌入实验安全意识，记忆
安全操作。 长久。、实验演示：4培养学生观察实验归纳、4、交流讨论：4 总结实验现象能力，有利认真仔细观察实验后，胆矾溶液对于水的沸腾、于学生自主学习能力的提同学间交流讨论实验现石灰石与稀盐酸的变化、升，通过交流讨论，培养然后回答实验现象，象，要求学生观察实验变化，学生合作学习的能力，以 及实验应注意的问题。回答实验现象分组交流，达到学生取他人之长补己有针对性的提在下面没 现象最后我总结。之短良好学习习惯。注重有认真观察实验的学生对于胆矾与氢氧化钠反
课堂纪律，让讨论有序进问题，最后请认真观察应、石灰石与稀盐酸变让好的学生学得舒适，行， 实验的同学回答。 化，针对性的提问。 让较差的学生必学。 设计意图 学生活动 教师活动 板书物理变化： 这种没有生成其概念：1通过对比讲授法让学生在 它物质叫物理变化。联想前面的实验基础上能生动形象的记住物理变化回顾前面的实验内容，没有其他物质生特征：2状态改变。只是形状、成，特征，和化学变化的概念，认真听讲，做好相应的 常伴随的现象，结合生活 笔记。现象：发光、发热、变3经验把理论与实践有机的 生成沉淀。放出气体、色、连在一起。贯穿了生活中例子：汽油挥发。蜡受4反映化学，化学服务到生 热熔化。水结冰等。
活这条主线。 板书化学变化：概念：1生成其他物质的 变化叫做化学变化。特征：有其他物质生2 成。现象：颜色改变、放出3气体、生成沉淀、吸热、
放热、发光等。木材燃烧。铁的生锈。4
石灰石与盐蜡烛的燃烧。 酸反应。 设计意图 学生活动 教师活动 刚刚我们把物理讲述：1
变化和化学变化做对比 的讲解，通过介绍它们的区别和联认真听讲，吃透物理变下面让我们来看
系能化和化学变化概念，特 看它们具体的区别联系。更近深层次的理解物理变征等并跟我一起总结物板书化学变化和物理变
化和化学变化。理变化和化学变化的本是否有新物质化的区别：
质区别和内在联系。 生成。板书
化学变化和物理变化的化学变化中同时发联系：通过课堂练习，有助于学生迅速的掌握且便于记住但物理变化生物理变化，中不一定同时发生化学物理变化和化学变化的概
念，特征，区别，联系 做课堂练习：2变化。 设计意图 学生活动 教师活动 板书化学性质：关于物理性质的概念，常专心听讲，认真做好笔、定义：物质在化学变1见的物理性质等的学习以 记。化中表现出来的性质叫问题为引导，激发学生参 化学性质。
与，要求学生自己总结概、化学变化与化学性质2括，锻炼了学生归纳总结同桌交流对物理性质的 的区别：能力，从课本中提取重要概念，常见的物理性质描述的是正在化学变化：
信息的能力。的理解，最后用自己的 发生或已经发生了的过 话讲出。是物质本身 化学性质： 固有的属性。、常见的化学性质：3检验学生听课的情况，巩认真完成我布置的课后可燃性、稳定性、活泼 固本节基本内容，反馈教 作业还原氧化性、毒性、性、学情况，促进发展.性、酸碱性同学们请你们根提问：2据我上面讲的化学性质的几个方面总结归纳总
结物理性质？ 总结：口述3布置写在作业本上的4 第二题全部。P10作业：
五、板书设计 物质的变化和性质1课题
决定
物质的变化 物质的性质 反映 物物化化理理学学性变性变质化质化
六、教学反思化学来源于生活，对于初三的学生来说，微观概念不是很明白，《物质的变化所以学化学必须从能“看得见、摸得着”的知识开始。由教师引导学生在做中学这一课从学生生活中的变化入手，和性质》
化学，在动手动脑中学化学，从而提高他们的学习热情。在实验这节课涉及到的实验有学生自己动手和教师演示相结合，过程中，由同学们自己通过现象得出结论，学生很容易达成共识。接有新物质生成的变化叫化学变化。着在告诉他们，没有新物质生成的这样让学生把化学变化和有新物质生成之间划等号变化叫物理变化，性质是静态的而变化是动态性质和变化的区别在于，就容易理解了， 的，这一点不太容易理解。通过实验完全的把物理变化和化学变化区别这节课的优点在于，只有在学生以缺点是没有很好的解释清楚性质和变化的不同，开来，
后的学习中慢慢体会。
