小学英语教学策略的探究
摘要：伴随着小学英语教育事业的逐步推进，怎样落实小学英语教学策略来提升教学的时效性已然演变成众多教师热议的话题。本文在探究了小学英语教学的特殊性基础上，接着从教学内容、教学过程、教学方式等方面为出发点，探讨如何激发小学生学习英语的兴趣，提升小学英语教学的实效性。
关键词：小学
英语
教学策略
一、小学英语教学的特殊性
小学生自身的特点致使其在学习方式、学习的出发点、对待学习的态度以及学习产生的效果等多个方面表现出与其他年龄段学生的差异性。这些特点涵盖如下三点。第一，体现在思维方式上，小学生的思维从起初的以具体形象思维为上逐渐演变为以抽象逻辑思维为上，然而小学生的抽象逻辑思维又不是独立存在的，它们又和感性经验有着千丝万缕的联系，表现出极大程度上的具体形象性。小学生通常喜爱相对新奇的事物，他们对亲身体验与尝试表现出浓厚的兴趣。第二，体现在记忆特点、注意力集中上，小学生在短时记忆能力方面表现良好，这就使得他们在记忆有些知识点的时候虽然不能全部理解但能够做到准确记忆，这种特点对学习语言来说是相当有帮助的。小学生在记忆单词的时候通常会很迅速，特别是那些很生动、形象的词汇比如说小动物、植物之类的词汇。第三，体现在智力能力上，小学生通常已经具有了少量的生活经验，有属于他们自身的认识世界的方式，热衷于用他们自身的方法来理解周围存在的人与事。他们已经初步掌握了自己的母语以及相应的学习方法，然而还是欠缺对母语的深入理解。
二、小学英语教学策略
（一）重视口语教学
从具有初步的语言技能开始人的语言本领逐步的完善，特别是表现于听、说的技能方面。小学时期设置的英语课程，不可能让小学生做的和初、高中生一样，能够系统地明白与领会英语的语法、句型等。小学生的优势体现在他们的胆大、爱说喜动、模仿力高、短期记忆力好等方面，也就使得他们这个阶段适合着重进行口语教育。如果能够在此时期有条理、按计划地进行口语教育，就能很好地培养孩子的听说技能。在小学英语入门时期应尤为重视对孩子发音和语调的训练，假如一开始就不能掌握良好的发音技巧的话，势必会对以后的英语学习产生不利影响。因为这也和英语的特性有关，英语与汉语的不同之处在于，它是借助语音来联结形和义的关系的，抽象性显著。所以，听和说的口语初级培训不但可以训练良好的发音、语调，另外也是适应英语学习的要求。
（二）恰当使用身体语言
如果教师在小学英语教育中能够适度运用合适的身体语言，那么将会显著提升教学的质量。首先，重要的一点便是身体语言要表现的得体、精准。反之，不仅不能获得应有的效果，不但不能到达良好的效果，并且还会使教学质量向反方向发展。例如，当教师讲到激动之处，演讲要表达出激动的感情，而且面部表情也比较愉悦;当讲到悲伤的时候，面部要流露出难过的表情，眼睛也应该表现出无神的感觉。但是也应注意不能用猛烈敲击桌子、跳舞、大笑等超乎寻常的行为来表达感情。其次，便是使身体语言尽可能表现的自然、舒展。教师的身体语言应保持与自身的内心感情相协调，使学生能感到自然、舒适，切实表现出一个教师应有的真实、自然的良好形象。另外，教师的眼神、体态等要表现的流畅、舒展，不能使学生感到矫揉造作。
（三）图文并茂活泼课堂氛围
图文并茂作为小学英语课程中主要教学内容的一部分，特别是在欠缺自然的语言学习环境的背景下，为了使孩子能够获得大量的生动活泼、纯正的学习语言的机会，必须熟练地使用多媒体设备生动、详实地向小学生，使生活中的情景展现在英语课堂上，这样能让学生通过聆听、观赏方式，生动形象地学习英语，从而能够使引发小学生的学习的热情。小学生的思维形式表现出具体形象思维占据主导地位的特征，而通过图文并茂学习能够使拗口、难懂的词语更生动、有趣，从而加强小学生岁单词的记忆能力，到达提升教学质量的效果。
（四）开展多种、内容丰富的课外活动
小学的英语教育应做到把课内学习与课外实践活动紧密结合起来。适度的课外英语实践活动能够很好地激发小学生的英语学习热情，同时能够给今后进行的英语教育工作提供经验，形成一种良性的循环模式。小学英语课外实践的方式可以有很多种类，教师应该结合小学生的年龄特点、男女比例、爱好等具体设置活动的内容。一方面可以举行多种形式的英语比赛活动，对于不同年级的小学生，设置有差别的活动主题，比如可以举行英语诗歌朗诵比赛、英语电影模仿秀、英语书法比赛等，如此以来就可以给学生足够的展现自己的机会，让他们在活动中提升英语水平和能力。二是开展英语沙龙活动，给学生提供一个展不自己的平台，每一次活动都可以成立专门的学生智囊团，由智囊团承担确立主题、写主持台词、出宣传海报等一系列的工作，活动成员表演他们喜爱的节目，从中体验成功，感受语言的魅力。
（五）建立恰到好处的师生关系
在小学英语教学里不仅应尽力塑造活泼、自然的学习气氛，更要关注老师与学生两者的情感和想法的沟通。教师必须给予学生充足的关怀，教师应该用自己的言语、行动传达出对学生的关心、信赖、喜爱的感情信息，逐渐协助小学生建立学习英语的自信心，让小学生勇于大声说出英语而不担心说错。所以，应该构建良好的师生关系。在现实的师生关系中，教师和学生在人格上是完全平等的，更是或应是一种伙伴关系，是对话、理解欣赏、相互倾听、彼此信任、激励关怀的关系，不是我一一他”，而是“我一一你”关系。
三、结语
总而言之，小学英语教学应该成为一种启蒙式教学方式，所以必须掌握足够多的小学生学习种的特点，开展适宜小学生心理成长与年龄特点的教学内容，为小学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。在教学工作中要做到循序渐进，重视培育学生的爱好以及帮助他们养成优良的学习习惯，从而使它们能够掌握很好的英语听说能力与语感，为他们终身的学习生涯奠定优良的语言根基。
参考文献：
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