语言简明、连贯、得体
教学目标：
1．知识与能力：了解语言运用部分的考试命题特点。
2．过程与方法：掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。 3．情感、态度与价值观：培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。 教学重点：
掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。 教学难点：
掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。 教学方法：
引导法、自主探究法、讨论交流法 教学准备：
多媒体 教学课时： 3课时 教学过程：
一、导入
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味： “难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外 着急了：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。
二、命题特点
1、客观题型，单选形式。
2、考测的词语全在一定的语境中，且句子普遍长。
3、命题选材的时代气息浓厚。
4、不排除出现创新题型
三、语言简明
简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全 部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。 （1）三个避免
避免啰嗦——不说废话 避免歧义——防止误解 避免晦涩——便于理解 （2）使语言简明的方法
找主干，理枝叶（发现和消除歧义） 分析句间关系（发现和删除重复的语句）
把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容） 恰当地运用省略和称代
恰当地对某些内容进行概括和合并
四、语言连贯
连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。 （1）语言连贯的方法指要
①话题要一致 ②句式要一致 ③逻辑顺序要合理 ④语境要一致 ⑤语意要关联 ⑥音节要和谐 ⑦顶真式衔接 ⑧关联词搭配要恰当 （2）具体讲解
①话题要一致——任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事 件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。 例：与下面句子衔接最恰当的一项是（ D ）
克林顿当选为美国总统，成为举世瞩目的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示： 这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。
A、从小立大志，定能从此走向辉煌
B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。 C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。 D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。
②句式要一致——句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句 子结构的照应，词语的照应。 例：与原句衔接最好的一项是（ B ）
她年纪大约二十六七，____________ ， 两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。
A、青黄脸色 B、脸色青黄 C、青黄着脸色 D、现出青黄脸色 ③逻辑顺序要合理
例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（ C ）
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，____________。
A、既不传达上级指示， 也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重， 环保工作没人管
B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重， 环保工作没人管
C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
④语境要一致
例：为划线处选句子，使上下文衔接( B ) ____ 崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节, 伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。 A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。 B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。
D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
⑤语义要关联
例：在画线处填入一个连贯、恰当的语句( B ) ____________。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。
A、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。 B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。 C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。 D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。 ⑥音节要和谐
例：填入画线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( D ) （1）每逢深秋时节，____________松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 （2）远眺群山环抱，____________近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫， ③白云缭绕，层林叠翠； ④层林叠翠，白云缭绕；
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
⑦顶真式衔接——上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的主语） 语言表达要实现文意转换，往往借助某种词语或语句在形式上的关联，巧妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变换仓促。
例：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（ D ）
①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。
④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他 们过去不但没有干过，连见也没见过。
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
⑧关联词搭配要恰当
例如：选择与原文衔接最好的一项（ C ）
美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_____。 A、就是缺少发现 B、就是要去发现 C、而是缺少发现 D、但是要去发现
五、语言得体
得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。
1、做到语言得体要注意：
①用词要妥当；
②根据不同语体，选用适当的语言； ③根据不同场合，选择与之相适合的语言； ④区别说话对象，选用不会让人反感的语言； ⑤根据表达目的，选用得体的语言。
2、例题分析
①下面四句中，用语不够得体的一句是（ A ）
A.看到您老95岁高龄还这样硬朗，我们从心里高兴，祝您长命百岁。 B.今天是您的生日，妈妈，女儿祝您青春永驻，永远漂亮。 C.大家既然欢迎我表演一个节目，我就不怕献丑了，唱一支歌吧。 D.小芳，一次考试失败算不了什么，胜败乃兵家常事，振作起来，胜利终归是你的。
②下面有两个口语交际的情景,请任选一个,用简明、得体的语言反驳其言论。 A.有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”
B.有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑 脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要挤劲。”
参考答案：A.①：是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！②：痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！B.①:人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！②：请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！
3、知识储备――常见谦敬辞的使用 谦辞
“鄙”字一族
①鄙人：称自己。 ②鄙意：自己的意见。 ③鄙见：自己的见解。
“舍”字一族：用于对别人称比自己辈分低或年龄小的亲属。
①舍侄：称自己的侄子。 ②舍弟：称自己的弟弟。 ③舍亲：称自己的亲人。 ④舍间、舍下：称自己的家。
“家”字一族：用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属。
①家父、家严：称自己的父亲。 ②家母、家慈：称自己的母亲。 ③家兄：称自己的兄长。 “敝”字一族
①敝人：谦称自己。 ②敝姓：谦称自己的姓。 ③敝校：谦称自己的学校。 “愚”字一族
①愚兄：向比自己年轻的人称自己。 ②愚见：自己的见解。 “拙”字一族
①拙笔：谦称自己的文字或书画。 ②拙著、拙作：谦称自己的文章。 ③拙见：谦称自己的见解。 “小”字一族
①小人：地位低的人自称。 ②小店：谦称自己的商店。 “敢”字一族
①敢问：用于向对方询问问题。 ②敢请：用于请求对方做某事。 ③敢烦：用于麻烦对方做某事。 “见”字一族
①见教：客套话，指教(我)。 ②见谅：客套话，表示请人谅解。 其他谦辞
①久违：好久没见。
②久仰：仰慕已久(初次见面时说)。 ③错爱：表示感谢对方的关心、爱护。 ④刍荛之见：称自己浅陋的看法。
⑤过奖、过誉：用于自己受到表扬或夸奖时的话。 ⑥寒门：称自己贫寒的家庭。 ⑦寒舍：谦辞，称自己的家。 ⑧马齿徒增：称自己白白增长年岁。 ⑨涂鸦：称自己字写得不好或画画得不好。 敬辞
“令”字一族
①令堂：尊称对方的母亲。 ②令尊：尊称对方的父亲。 ③令嫒、令爱：尊称对方的女儿。 ④令郎：尊称对方的儿子。 ⑤令兄：尊称对方的兄长。 ⑥令阃：尊称对方的妻子。 “拜”字一族
①拜读：读对方作品。 ②拜会：和对方见面。 ③拜望：看望或探望对方。 ④拜托：请对方帮忙。 ⑤拜识：结识对方。 ⑥拜辞：告辞对方。 “奉”字一族
①奉告：告诉对方。 ②奉还：归还对方的物品。 ③奉送：赠送对方礼物。 ④奉劝：劝告对方。 “惠”字一族
①惠赠：指对方赠予(财物)。
②惠存：多用于送对方相片、书籍等纪念品。 ③惠顾：商家称顾客到来。 ④惠临：指对方到自己这里来。 ⑤惠允：指对方允许自己做某事。 “垂”字一族
①垂问：表示别人(多指长辈或上级)对自己的询问。
②垂爱：称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。 ③垂询：称对方(多指顾客)对本企业事务的询问。 ④垂念：称对方(多指长辈或上级)对自己的思念。 ⑤垂怜：称对方(多指长辈或上级)对 自己的怜爱或同情。 “贵”字一族
①贵姓：询问对方的姓。 ②贵庚：询问对方的年龄。 ③贵恙：称对方的病。 ④贵干：询问对方干什么。
⑤贵子(含祝福之意)：称对方的儿子。 “高”字一族
①高就：询问对方在哪里工作。 ②高龄、高寿：指老人家年龄。 ③高见：指对方的见解。
④高攀：和他人交朋友或结成亲戚。 ⑤高堂：称对方父母。 ⑥高足：称对方的学生或徒弟。 “光”字一族
①光临：称对方到来。 ②光顾：商家多用以欢迎顾客。 “宝”字一族
①宝号：称对方的店铺。 ②宝眷：称对方的家眷。 “呈”字一族
①呈正：指把自己的作品送交别人批评指正。 ②呈报：指用公文向上级报告。 ③呈请：指用公文向上级请示。 其他敬辞
①璧还：用于归还对方物品。 ②俯就：请对方同意担任某一职务。 ③斧正：请对方修改文章。 ④恭候：用于等待对方。 ⑤借问：用于向别人打听事情。 ⑥千金：称别人的女儿。
⑦雅正：把自己的诗文书画等送人时表示请对方指教。 ⑧鼎力：用于向对方表示感谢。 ⑨华诞：称对方的生日。 ⑩海涵：用于请人原谅时。 ⑪大作：称对方的著作。 ⑫玉照：对方的照片。
六、随堂练习
1、把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。
①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。③但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。④色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。
参考答案：② 理由：本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，但是②句谈的是环保问题，游离于话题之外，删掉它，语言就简洁了。
2、本着语言表达简明的原则，修改下面错误示例。
这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免不必要的人力和机油的浪费。
参考答案：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。
3、假如你获得了全国中学生奥林匹克竞赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同语体的要求，作出表示谦虚、上进的回答。
(1)使人感到亲切而易于接受的日常口语体。 (2)庄重、严肃的正规口语体。 (3)含蓄、富有文采的口语体。
(4)给你的辅导老师发一则短信，报告获奖情况和自己的心情。
参考答案：(1)嗨，没什么，学无止境，我还要继续努力才行。或：多谢了，这点成绩不算什么，我还得继续努力。
(2)谢谢(您的)鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。 (3)这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定“百尺竿头，更进一步”，奏响我人生的凯歌。或：谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中找到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待我去寻觅。
(4)老师，请您和同学们为我骄傲吧，我获得了一等奖。感谢这么长时间以来您对我的辛勤培育和同学们对我的帮助，谢谢你们！
4、日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。 ①下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是( ) (甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。(乙)您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。(丙)今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。
A．(甲)
B．(乙)
C．(丙)
D．(丁) ②午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是( ) A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？
B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。 C．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。 参考答案：①C ②D 七．课后作业
《核按钮》P273－274“专题集训20”
八、课后反思
