《伊索寓言》教案
-----------官渡中心学校 五（1）班
------------------------何登军老师
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：学会本堂课5个生字。
教学难点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
收集一个《伊索寓言》 的故事。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事？那你们知道什么是寓言吗？
寓言：是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训
的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。每则寓言的最后都用一句精辟的语点名寓意。
2、（1）、今天我们要学习的是《伊索寓言》 （板书课题）。
2、（2） 简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家， 曾
经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1
1、今天我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、请同学们自由读课文，（1）读准字音，读通读顺句子。
老师要检查同学们的读书情况，看看这些词语你们会不会读了。（2）出示生词：狐狸、葡萄、馋、酸的、直流口水、无能为力： ①自由读
②指名读，及时纠正生字读音。重点关注“狐狸”在一起连读时，“狸”读 轻声，“葡萄”的萄单独读二声，与葡萄成词读轻声。“谗”chan读翘舌音，“酸”suan读平舌音。 ③齐读
3、现在请同学们把词语放回课文中再读一读，老师相信你们会读得更好，边读边思考：这则寓言讲了个什么故事？（狐狸非常想吃葡萄、却又吃不到，只能说葡萄是酸的。）
4、汇报主要内容。
三、细读课文，领会寓意
下面让我们走进课文细细品读，感受这则寓言要告诉我们什么道理： 1|、自读第一自然段，思考：
(1) 读了这段你知道了什么？（狐狸非常想吃葡萄）
(2)从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？点名抽生回答。
2、师生交流。（理解：馋得直流口水、想尽各种办法）那么同学们想一下它会想那些方法去够葡萄？
3、是呀，狐狸为了够到葡萄 什么招都使上了，由此可见，它太想吃葡萄了，
下面咱们来读一读，要把狐狸非常想吃葡萄的感受读出来？
4、狐狸那么想吃葡萄，结果吃到没有？（没有）从那里可以看出来？ “白费
劲”“白用功”、对，做了这么多都白费劲，结果没有吃到葡萄。此时，
狐狸的心情怎么样？（伤心、难过、悲观、失望、----------无望）。
5、吃不到葡萄，无望的狐狸此时又做了些什么？说了些什么？自读第二段。
从课文中找找答案（ 转身离开、边走边回头说、肯定是酸的）
6、抽2----3名同学读狐狸说的话。 成熟的葡萄真的酸吗？为什么狐狸说葡萄
肯定是酸的？你觉得这只狐狸怎么样？（自己没有本事就说葡萄不好 ---------）
7、这个故事告诉我们什么道理？抽2名学生回答之后，全班齐读第三自然段。
同学们能不能结合今天这则故事理解这句话：（有些人无能为力、做不成事却偏
偏说时机还没有成熟：故事中的狐狸因为想尽办法都没有吃到葡萄，它就说葡萄是酸的）。
8、对呀，同学们狐狸吃不到葡萄就说是酸的，那么现实生活中像狐狸这样没本事把事情做好却怪工具或时机不好的人多吗？请举例说说：（比如：————————）
四、齐读课文（全文）
五、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸 （葡萄：上下结构，注意下面的书写，相同点和不同点。“馋”字下面两点的书写。“酸”字左边“酉”字的中间一横的书写。）
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六、作业
1、课外搜集阅读两则寓言故事。
2、完成写字训练
七、板书设计：
伊索寓言：
无能为力
直流
想尽
白费劲
狐狸和葡萄
肯定
时机没有成熟
3
酸的
