想着孩子，春暖花开
牛老师
暖暖的春风拂过，大地翻出一层层绿意。春已在你身边。 请你怀揣一颗爱心，靠近春，靠近花儿，来听花开的声音。
一想到可爱的孩子们，心里就感到温暖。 我喜欢看孩子们如鲜花般灿烂的笑脸，我喜欢听孩子们如泉水般清脆的声音，我喜欢欣赏孩子们运动场上充满阳光、充满活力的姿态，舞蹈时像春芽一样袅袅升起的样子……
二十多年耕耘在三尺讲台上，我虽然没有惊天动地的动人事迹，但我的每一天却过得有意义，我感到很充实。我认为，教师像梯子，虽然自己在高峰之下，但能让更多的人攀登上新的高峰。教师像雕塑家，他是用自己的毕生汗水，塑造孩子们美丽的心灵。中学时代，是一个人在思想、学业和身心各方面打基础的年代，是一个人立志的年代。教师是他们走上人生道路的指引者，是他们智慧的启蒙者。一个好教师，对学生的影响是终生难忘的。教师的生命是最长久的，因为他的思想、品格、感情和理想，会由他的学生延续下去。教师的劳动会留在学生的心里，融合在他们的事业之中。
当我跟学生在一起时，我深刻感受到：他们多么希望能遇到一位好老师，不仅教会他们知识技能，而且能引导他们去正确认识人生的意义，使他们能经受住未来历史风浪的冲击。这就是多年来推动着我去刻苦学习，努力探索，勤奋工作的根本动力，要和自己的学生一起前进。
一、真诚地关爱每个学生
在每个孩子心中最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，自身就需要同孩子的心弦对准音调。学生是一个有血、有肉、有情、有爱的生命体。他们具有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。一位教育家说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，作为教师，更要无私地向学生奉献出自己的关爱，做学生的贴心人。每一个学生都需要关注和欣赏，每一个学生都需要关爱，每一个学生都需要宽容。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超越，是一种升华。有时师爱比渊博的知识更重要。因为关爱是一种积极的情感，它可以给人以温暖和动力。关爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种广博的爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。有了关爱，师生就可以无障碍地沟通；有了关爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。
每当我讲完课口干舌燥端起杯子时里面都有热水，仿佛我端的不是一杯水，而是学生对老师的一颗关爱之心，她滋润着我的心田。可见，教师尊重学生，无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？
二、培养学生的自尊、自信
有一个生长在孤儿院的男孩常常伤心地问院长:\"像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？\"院长总是笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说:\"明天早上，你那这块石头到市场上去卖，但不是真卖。记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。\"第二天，男孩蹲在市场角落，意外的有很多人向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到孤儿院，男孩兴奋的向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的价格较昨天又涨了十倍，但由于男孩怎么都不卖，竟被传为稀世珍宝。男孩兴冲冲的捧
着石头回到孤儿院，将这一切告诉院长。院长望着男孩，徐徐说道:\"生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会又不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样吗？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值，生命就有意义。\"爱学生还要善于发现学生的闪光点，任何一个学生都有自己的优点，长处。教师要善于发现千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起他学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
现在教的三班有个男孩;从小学升入初中的这个男孩很自我，没有规矩没有好的学习习惯,用他妈妈的话说：找不见他的一点儿优点。但是通过观察，我发现这个孩子还是有很多闪光点：他很懂事理的，老师在班级干点什么事情他会抢着帮助老师，在走廊里看到教他的老师手里拿着比较重的东西他会主动帮忙，非常热心，能关心他人。我在开班会时大力表扬他这种行为，因为现在的学生欠缺这种关爱他人的行为教育。我多次找他谈话，鼓励他表扬他，这个孩子改变了许多，自己有意识的改变了许多不良习惯，他逐渐的在进步，在学习小组中表现很突出，为小组争光他会积极的发言，作业也认真了，期末考试进步了很多，他告诉老师现在很有自信学好每一科。
三、用交流缩短距离
交流可以增长见识。要培养朋友式的师生关系，除了要拥有渊博的知识外，教师应采用各种方式与学生交流。你的眼神、手势，甚至一个细微的动作都能让学生感觉到你在与他们交流，仅此是不够的。每一次批改作业或试卷时，都是教师与学生心灵对话的好机会。在作业本或试卷上真诚地表达你的感受，或赞扬、或期望、或不满等等。这些方式都能增强学生对老师的信任度。春节时我收到这样的短信：老师我们虽然调皮，但您从来都没有放弃我们，您对每一个同学都充满了期望，您关心、爱护我们，指导我们认真学习，生病时，您能关心我的病情，上课时您认真负责，充满情趣，新年就要到了，我由衷地对老师说一声：谢谢您！祝老师在新的一年里身体健康、工作顺利！请老师相信我一定行！还有一个学生这样写道：老师，感谢您让我学会了思考，有了自信和战胜困难的决心！说实在的，每一次看到学生的话语，我都会受到一次心灵的洗礼，促使我不断地改进；也缩短了师生距离，增进了师生情谊。在此我也要感谢我的学生们！是我的学生在督促我一天天完善自己呀。
“一分严格之水，掺上九分感情之蜜”， 这样，我们培养出来的学生，才可能是一个人格健全、感情丰富的人。
四、学生是孩子，需要理解与宽容
我们每一个人都是从错误中成长起来、在挫折中成熟起来的。因为他们还是孩子，思想还不够成熟，知识还不完善，阅历还不丰富„
宽容是一种教育技巧，“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对于犯错误的学生宽容地给予一个暗示的眼神远胜于大声呵斥，它可以满足学生的自尊心，给犯错误的学生一个台阶、一个机会，促其自我反省。同时，宽容能营造和谐的群体，形成民主的氛围，可以赢得学生，“宽以得众”就是这个道理。宽容意味着理解、信任。对犯错误的学生给予充分的理解与信任，给予充分的反思时间和悔过自新的机会，它可以调动学生的非智力因素，使学生达到自我教育的目的。但在课堂上，我对每一个孩子要求都很严格，因为我告诉我的学生：我宁愿你们现在因为我的批评和严格而暂时的不愉快，也不希望你们将来长大了，因为我当初的不管不问而恼恨我。
记得有位名人曾经说过：“做什么事情都是和物打交道，唯独教书是和人打交道，而人又是有思想有感情的动物”，我热爱教书，我喜欢站在讲台上那份从容、那份自信更喜欢讲台下和学生交往的愉快，学习上我是他们的“先生”，生活中我是他们的朋友，有些地方学生也是我的老师，我们之间可以进行心与心的交流。时光匆匆，转眼间已经走过了二十多年的从教生涯。回望过去岁月的点点滴滴，细数往昔的故事，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，我爱我的学生们。想着孩子们，我的心里就春暖花开。
