9《日月明》第一课时教学设计
教学目标：
知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”11个会意字，会写“水”字。
过程与方法：通过自由读、对读、问答读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 2学情分析
从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课已作了很好的铺垫，学生对日、月、火等会意字的组成部分已经有了一定的认识。从前面的教学情况来看学生对前后鼻音，边鼻音及平翘舌音的掌握不是很好。 3重点难点
难点：认识11个会意字，帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力，书写“木、林”。
难点：读准前后鼻音，平翘舌音，鼻音，会意字的理解。
4、教学过程
一、“明”字导入激情趣 每个孩子都有自己的名字，每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。在“汉字王国”里，字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给他们起名字的，他们取的名字不但有道理，还很有趣呢！今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。 我们先来认识两个老朋友（课件出示太阳）这是——太阳，用一个字来说——“日”，（课件出示月亮）这是谁？月亮，用一个字表示——“月”
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字——“明”谁来读？出示“明”的卡片，正音，齐读。 汉字宝宝的爸爸妈妈把“日”和“月”合在一起是什么意思呢？汉字妈妈说，白天太阳给大地带来光明，（板书“日”）夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光明，（板书“月”），那太阳和月亮在一起不就更明亮了。（板书“明”）所以，这个字就叫——“明”，有趣吗？ 你们能用“明”组哪些词？ 像明这样有趣而且团结友爱的字宝宝还多着呢！想认识吗？ 让我们一起走进日月明的家，去认识明的小姐妹，小兄弟吧。齐读课题。
二、自由朗读课文，趣味识字。
1、大屏幕出示本课需要会认字，利用拼音进行认读。 （瞧，有趣的字宝宝们跑到大屏幕上了。想和他们做朋友吗？那得叫准他们的名字哟。小朋友先让拼音姐姐当导游读读这些字宝宝吧。）
2、自由朗读课文，圈出本课生字。 （小朋友们，请翻开课72页。明的姐妹兄弟就藏在有趣的儿歌里。继续让拼音姐姐做你的导游，大声朗读儿歌，用笔圈出大屏幕上的这些字宝宝！）
3、指名读文中圈出的生字。
（谁来把圈出的字宝宝读给大家听？读对了大家跟他读，读错了举手帮助他。）
三、指名诵读课文，识记前四行的生字。 1.“日月明，田力男”。
（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。
（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。
（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。 2.“小大尖，小土尘”。
（1）出示多媒体相关课件，分别说说“尖、尘”的意思。 （2）启发学生联系生活经验，想想“尖”的东西有哪些，在哪儿见过“尘”。
3.“二人从，三人众”。“双木林，三木森”。
（1）出示图片，自由想象画面猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
（2）全班交流学习成果。
4.小结会意字构字规律：字的整体意义有部分意义合成而成。 5.齐读这四行课文。
四、游戏巩固，灵活认字。
（1）字宝宝坐乘坐星星飞船飞上天。 （2）认识词语。 （3）字宝宝捉迷藏。 （4）小猴子过河。 (5) 喇叭花开。
五、写字练习。 1.指导书写“木”。
（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。反馈后，教师一边书写，一边说要领。
（2）学生尝试写“木”。检查点评，学生再次书写。 2.指导书写“林”。
（1）观察“林”，说说发现，老师讲好朋友之间谦让的小故事。 （2）学生尝试写“林”，强调右边的“木”撇要插到点的下方。 （3）学生再次尝试写“林”。
六、小结：
本节课我们认识了九个生字，了解了会意字，书写了“木、林”。我们的小脑瓜里又装进了一些智慧，希望我们天天有收获。
