《日月明》教学设计
一、新课导入
1、谈话导入：孩子们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？（生：喜欢）是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书、看报，还能自己写句子，真是一件开心的事情啊！可是你知道吗？生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们在一起还可以组成一个新的字呢！是不是很有趣啊？今天老师就带你们去汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来见见几个老朋友，看你们还能准确的说出他们的名字吗？（摘苹果：看这些又红又大的苹果，想把它们摘进篮子提回家吗？）
2、再看看这是什么？（出示图片）早上太阳出来，光芒四射，为我们的大地带来了光明，它是我们的老朋友“日”，这又是什么？（图片）夜晚，月亮反射太阳的光，即使是在晚上，大地上也有光明，它是我们的老朋友“月”，“日”和“月”都给大地带来了光明，那么“日”和“月”手拉手做了朋友，他们在一起就组成了一个新字“明”。
3、你知道“明”是什么意思吗？想想“日”和“月”都给大地带来了什么？（生：光明、明亮。）你们反应真快！
4、“日”和“月”两个好朋友在一起相处得十分融洽，特别是“日”，作为老大哥总是让着弟弟“月”，它把大部分的位置都让给了“月”，这样组合起来的字才好看。所以我们写“明”的时候就要写得左窄右宽。跟我说“左窄右宽”，生跟读。现在请你伸出右手跟老师一起书空，写一写这个字。（板书“明”）一起来拼出它的读音。生：míng。师：再来一遍。想一想读这个字的时候我们应该注意什么？（后鼻音，二声）
5、你们以前有没有见过“明”，能不能用“明”组词，给它找找朋友？（生：明亮、光明、明星）今天我们就要学很多像“明”这样的字，它是由什么字和什么字组成的？“日”和“月”（板书）一起来读读咱们的课题——9 日月明
二、初读课文，识记生字
1、师范读：孩子们，小耳朵仔细听，先听听老师是怎么读的。
2、师：昨天老师请你们回家预习了第九课，现在老师来检查一下你们的预习情况，请你学着老师的样子一起来读一读这篇课文。生齐读。
3、请你借助拼音自由朗读课文，将圈出的生字借助拼音读两遍，再读给同桌听一听，不会的字请同桌教一教。
4、现在我请一个小朋友来读一读，看看你们的自学情况。请谁呢？（请生读并评价）
5、刚才我们的孩子在读的时候，有的音还不太准，现在我们一起来学习本课的生字宝宝。
出示ppt图片：
力：与刀作比较刀字出头力力力 木：与“目”作比较
男：为什么是田力男呢？古代在田里出力种庄稼的都是男子。 尖：找找生活中尖的东西
尘：翘舌音，前鼻韵，上下结构 双：三拼音节
从：平舌，后鼻韵，左右结构
众：翘舌，后鼻韵（字谜：上面一个人，下面两个人，仔细一看很多人） 林：边音，前鼻音
森：平舌，前鼻音（字谜）
6、开火车认读生字
6、再读课文：生字宝宝藏到课文中去了，你还能读准他们吗？请你读一读课文的前四排。
三、巩固识字，了解会意字
1、游戏巩固：指生认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说：“对对对，摘下一个大苹果。”
2、看看这三个篮子里的苹果，你有什么发现？
3、小结会意字规律：刚刚我们学的明、尘、双、从、众、林、森这几个字有一个共同的名字叫“会意字”，跟我读，会意字。（生跟读）它是由两个或两个以上的独体字合成的新字，新字的意思就是几个汉字意思的组合。
4、现在我们再一起读读课文的前四排，感受本课汉字的构字特点。
四、再读课文，理解字义
1、现在看老师示范一遍拍手一边读课文前四排；
2、男女生读课文前四排；
3、师生混合读课文前四排；
五、书写指导
1、我们刚才认识了那么多生字宝宝，现在我们一起来写一写“木”和“林”。 我们首先写“木”，它是一个独体字，睁大眼睛仔细观察“木”在田字格中的位置，说说写“木”的时候要注意些什么？
（“木”的第一横写在横中线以上一点点，竖要写在竖中线上，撇和捺要写得舒展） 小手举起来，跟着老师一起书空，写一写。（板书笔顺：一笔横，二笔竖，三笔撇，四笔捺，共四画。）现在请你在书上描红“木”，并自己写一个“木”字。背写字歌：写字做到三个一：一尺，一寸，一拳，身正，笔稳，心静。
2、林：左右结构，木字旁
林是由两个木字组成，看谁的火眼金睛能发现左边的木和右边的木的不同。
（左边的木要写窄一些，右边的木要宽大一些，左边的木变成木字旁的时候，一捺变成了点。）现在请你在书上描红书写“林”，并自己写一个“林”字，注意它在田字格中的位置。
