课
题
9.古诗三首
课时
2
时间
教学目标
1.
利用随文识字法会认本课7个生字，会写12个生字。
2.
背诵古诗，默写《清明》。
3.
能借助注释并通过想象画面、联系生活等方法理解词语，进而理解古诗。
4.
学习一组写中国传统文化的古诗，感受节日的气氛，传承祖国文化。
教学重
难点
1.能借助注释并通过想象画面、联系生活等方法理解词语，进而理解古诗。
2.学习一组写中国传统文化的古诗，感受节日的气氛，传承祖国文化.
教学准备
多媒体
课堂活动过程
活动环节
设计意图
教师活动
学生活动
个性修改
【收集展示有关节日的古诗。】
【学生通过运用多种方法自主学习古诗，初步感知文本。】
【引导学生正确、规范书写生字，培养良好的书写习惯。】
【复习巩固，加深学生对古诗的记忆。】
【学会借助注释和插图理解诗意。】
【方法迁移，让学生用习得的方法自主学习。】
【拓展课外古诗，积累古诗。】
【训练学生的语言表达能力和组织能力。】
【检测学生对课堂知识的掌握。】
第一课时
一、导入
课件出示古诗《乞巧》
二、
初读感知
1.诗人介绍（课件出示）
2出示三首古诗。
3.教师总结
4.师范读古诗
5.《古诗三首》写的都与我国传统节日有关，（
）朝诗人（
）的《元日》写的（
）节；（
）朝诗人（
）的《清明》写的（
）节；（
）朝诗人（
）的《九月九日忆山东兄弟》写的（
）节。
三、
指导书写
1.出示“魂、欲”等生字，学生观察生字。
2.师重点指导书写“欲、魂”
3.巡视指导
第二课时
一、
复习导入
指名读古诗
二、
基础检测
听写词语
三、学习古诗
（一）出示古诗《元日》
（1）解诗题。
（2）理诗意:①读古诗借助插图和注释理解诗意，把不懂的地方标出来。②小组合作交流③全班交流，理解诗意。
（3）悟诗情：这首诗写的是哪个传统节日？这个节日人们是怎样庆祝的？描绘了什么样的情景？
（二）借助学习古诗《元日》的方法自学另外两首古诗。
四、阅读积累《寒食》《秋夕》
了解古诗并尝试背诵。
五、作业设计
1.默写古诗《清明》
2.写话训练：
六、课时检测
学生根据课文内容填空。
第一课时
一、导入
齐读古诗
二、
初读感知
1.了解诗人
2.开火车读、自由读
3.自由读古诗，读出节奏感（学生互评）
4.认真倾听，把握节奏。
5.回答问题。
三、指导书写
预设：
1.学生观察生字的结构，以及需要注意的事项。
2.“欲”字左边的谷字的捺变点，“欠”字的横钩要短、“人”字舒展。
3.描红、书写。
第二课时
一、复习导入
有感情的朗读三首古诗。
二、基础检测
听写词语、学生互改
三、学习古诗
（一）出示古诗《元日》
（1）预设：①元旦②节日③春节
（2）预设：自由读古诗，边读边在旁边作批注，小组交流并汇报。
（3）预设：
①春节
②放鞭炮、喝屠苏酒、换上新桃符、贴春联、吃饺子、守岁、发压岁钱......
③描写了春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象。
（二）学习《清明》《九月九日忆山东兄弟》。
四、阅读积累《寒食》《秋夕》
背诵两首古诗。
五、作业设计
1.默写古诗《清明》。
2.从三首古诗中，任选一首，编故事写出这个节日的情景。
六、课时检测
根据课文内容填空。
1.爆竹声中一岁除，__________________。千门万户曈曈日，__________________。
2.________________，路上行人欲断魂。__________________，牧童遥指杏花村。
3.《元日》这首诗通过描写_____、____、_____传统习俗来表现________(节日)热闹欢快的景象。《清明》这首诗反映_____(节日)的情景，人们有_____传统习俗。《九月九日忆山东兄弟》通过描写_____、_____传统习俗来表现_____(节日)对家乡及亲人的思念之情。
4.
我
独
自
一
人
在
外
地
很
多
年
，
每
到
过
年
时
我
就
会
引
用“
，______________”这句诗来表达我的思念之情。
安全提示
板书设计
古诗三首
元日
：
喜庆
热闹
万象更新
清明
：
悲伤中充满希望
九月九日忆山东兄弟
：
思乡怀亲
教学反思
