申报中学历史高级教师述职报告
申报中学历史高级教师述职报告2007-12-09 18:17:41第1文秘网第1公文网申报中学历史高级教师述职报告申报中学历史高级教师述职报告(2)申报中学历史高级教师述职报告
张利，男，1963年10月出生。现任市区第一中学历史科组长，高一历史备课组组长,高一（15）班班主任。1985年7月毕业于广西师范大学历史系本科，获历史学学士学位。1985年7月-1991年8月在广西百色地区民族师范学校任教。1991年9月-1994年8月在广西右江民族师专任教，1992年12月获大专历史讲师资格。1994年9月-2006年7月在广东南海市小塘高中任教，2006年8月至今在广东佛山市南海区第一中学任教。1995年12月经佛山市中学教师一级教
师任职资格评审委员会评定为中学历史一级教师。至今任中学历史一级教师职务已8年，先后获锝南海市小塘镇“优秀共产党员”、“先进教育工作者”，南海市优秀教师等荣誉称号，符合申报中学历史高级教师条件，现述职如下：
一、思想政治方面第1文秘版权所有!
作为一位在大学期间就加入党组织、党龄和教龄几乎一样长的党员教师，从教以来，我一直以一个优秀人民教师的标准严格要求自己，自觉遵守宪法和法律、法规，在政治上与党中央保持高度一致，忠诚党的教育事业，具有良好的思想政治素质和师德修养。特别是任现职以来，认真学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的思想，坚持“四项基本原则”，积极贯彻新时期党的教育方针、政策，严格遵守《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》，努力在教学工作中做到严于律己、以身作则、教书育人、为
人师表。不计较个人得失，服从组织安排，勇挑重担，认真履行岗位职责。任中学历史一级教师八年来，我先后兼任科组长七年，级组长6年，班主任4年（任教以来8年），经常是几样工作一肩挑，但我无怨无悔，甘于奉献，为此，于1998年7月被中共南海市小塘镇委员会授予“优秀共产党员”的光荣称号。
二、教育教学方面
作为一位既有中师、师专教学经历，又有9年高中教学实践的历史教师，我具有系统坚实的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识，熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段、教学方法和教学技巧，坚持用普通话进行教学，进行过三次学科小循环教学，一直担任高三把关教师。任现职以来，我不断加强教师业务学习，学习了大量的现代教育教学理论及心理学、计算机信息技术等最新知识，及时了解、掌握本学科最新的教育教学研究动态，并将之运用到自己的教学实践中，
使自己的教学能力和水平不断提高，在面向全体学生提高教学质量，培养学生具有创新精神和实践能力为重点的全面发展的基本素质、培优转差方面取得了显著的教育教学效果。
1、积极探索，不断创新，甘为人梯
面对从大学讲师到普通高中教师的角色转变，我认真钻研高中教学大纲和教材，积极探索在生源差的镇属高中如何提高历史教学质量的路子。在课堂教学中，我坚持“教是为了不教”、“授人以鱼，不如授人以渔”的教学原则，在千方百计培养学生学史兴趣的同时，着重培养学生的历史思维能力，激发学生的主体意识，让学生真正参予到历史教学活动中来。帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生学习历史的方法，开展形式多样的课堂学习活动，如“课前三分钟历史小故事”、“课前五分钟历史小知识竞赛”等，既锻炼了学生的胆量和口头表达能力，又活跃了课堂气氛，扩大了学
生知识面。为提高教学效率，我不断改进自己的教学方法，积极借鉴、运用各地各校同行的先进教学经验。任职以来，我先后探索和运用了“历史课目标教学法”、“图示教学法”、“碎步启发式教学法”等教学模式和方法，都取得了良好的教学效果。调入南海一中一年来，我又积极投身到“历史课多媒体辅助教学”、“网络环境下的历史教学模式”等教学研究中来，积极制作多媒体课件，充分运用现代信息技术为历史教学注入新的活力，改革课堂教学结构，鼓励学生在堂上大胆质疑，培养学生的创新思维，受到了学生的广泛欢迎，仅一学期即被评为“最受学生欢迎的老师”和学校先进教师。我所任教的班级历史科成绩排在年级前列，其中，任教镇属高中时的历史科毕业会考合格率、优秀率在生源极差的情况下均超过了本市平均水平。199
7、199
9、2006年我所带的镇属高中学生参加当年高考，先是实现了该校普通高考零的突破，继而在同类学校中名列前茅。
为此，我于1999年被评为镇先进教师和南海市优秀教师。
2、加强教研，率先垂范，精益求精
任现职以来，作为校、镇骨干教师，我具有较强的教育教学课题研究和试验的能力，为此，我担任了七年的政史地科组长、历史科组长。为提高科组的整体教学水平，我除了不断加强自身教学理论和业务学习外，还积极追踪本学科和相关学科的教育教学科研信息，认真组织科组教师开展各项卓有成效的教研活动，积极探索适合本校学生实际的教学改革新路子。其中，在科组内开展的课题研究就有“如何在历史课中加强爱国主义教育”
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