科 学 教 学 故 事
扬务沟学校孙茂廷
有一次上科学课,给学生做沸腾的演示实验,学生都站起来了,探着脖子向前看，而且嚷着“让我看看，让我看看。”我嘱咐他们坐好,并提醒他们别说话了。前边的学生很快就安静下来了，可是后边的学生就是安静不下来，而且说话的声音明显地高了很多。怎么回事?越来越不像话了,我真想训斥他们几句，可看看他们没有一个在东瞧西望，而且又不是在成心捣乱，我还是强压住怒火。下课后，小组长告诉我：“后边的学生看不见，可又不敢说，不说心里憋得慌。”我想：“不在讲桌上做演示实验，在哪儿做好呢？”我陷入了沉思。学生太爱做实验了，可仪器室里又没有那么多酒精灯，只好做演示实验，而且这个沸腾实验，要用到酒精灯、铁架台、石棉网、铁圈、温度计、烧杯等仪器。一看到做实验，学生的热情顿时高涨起来，什么纪律都不管了，都想满足自己的好奇心，让人又爱又恨。怎么解决这个问题呢，心里着急又无处下手。到了下一节课，我想好了办法，把教师演示实验改为学生分组实验，让每名学生都参与进来。我把学生每四人分为一组，一组一套实验设备，让操作熟练的学生先实验，其余的同学观看，这样以好带差，每名学生都参与进来，学习组装实验设备。全班的学生都动手忙碌起来了，有的固定铁架台，有的上螺丝固定铁圈，有的挂温度表，各忙各的，没有一个说话的了。不大一会儿功夫，教室里平静下来，只听到学生研究实验的声音了。“你的铁圈怎么到外面了？”一个学生的声音传来，我走过去一看，原来是丁源同学的铁圈固定反了。我告诉他：“铁圈要固定在铁架台的上方。”他立刻动手操作起来，把固定铁圈的螺丝拧松，把铁圈旋转了180°，转到了铁架台的正上方，迅速拧紧了螺丝。我想学生的动作很麻利，一提示就做好了。我开心地笑了。找到一个合理的解决问题的措施不仅能影响学生学习的热情，而且会影响
到课堂的教学效果。让学生积极参与到实验的过程中来比教师单独做演示实验会收到事半功倍的效果。
通过这次实验，我想让学生在实验中玩，在实验中做，在实验中讨论，在实验中探究是最好的学习科学的方法。
