雨的四季
刘湛秋
教学目的：
1、积累字词，夯实基础。
2、朗读课文，展开联想和想象，体会课文优美的意境。
3、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，体会作者美好的情感。
4、品味优美语句，学习比喻、拟人修辞手法。 教学重点：
1、朗读课文，展开联想和想象，体会课文优美的意境。
2、品味优美语句，学习比喻、拟人修辞手法。 教学难点：
学习作者写景抒情的方法，并运用于写作训练中。 教学方法：“活动式”教学 教学课时：第二课时
导入：(3分钟）
1、雨自古以来常被文人墨客所咏叹，杜甫有“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”的佳句，朱自清先生有优美的春雨文段，请同学们一起美美地齐读这一段熟悉的文字。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候上灯了，一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
2、而今天我们要随刘湛秋先生一同共赏《雨的四季》。（板书：的四季
）
3、出示作者介绍：刘湛秋，当代诗人、翻译家，曾被誉为“抒情诗之王”。 《雨的四季》正是作者用诗一般的语言来表现雨的不同情致与风韵的。
4、昨天同学们以小组合作学习的方式用了一节课来预习课文，这节课正是检验同学们自主学习成果的时刻。你们有信心吗？
活动一：我爱积累——感受文章词汇美（5分钟）
1、请“春雨组”“夏雨组”“秋雨组”“冬雨组”各派一个代表带领全班同学朗读字词，各领读一排。
①来自课后“读读写写”
chán
bāo
mèi
léng
guǎng
jié
shang
língdāng 蝉
花苞
娇媚
彩棱镜
粗犷
睫毛
衣裳
铃铛
mì
yán
lì
端庄
静谧
屋檐
凄冷
化妆
莅临
造访 吝啬
淅沥
干涩
草垛
绿茵茵
咄咄逼人 ②来自课文中
萌发
浇灌
高邈
悠远
冷冽
清冷
池畦
绵绵如丝
金灿灿
灰蒙蒙 同学们积累字词不要局限于课后“读读写写”
2、请科代表读被解释的词，全班同学齐读词义。 静谧：安静。
高邈：高而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声。 池畦：池塘、田地。 娇媚：柔美动人。 粗犷：形容性格豪放。
端庄：端正庄重，多形容神情举止。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 冷冽：寒冷。
活动二：整体感知——感受四季之雨的性情美
感受作者的美好情感 感受文章的结构美
1、师：在作者的笔下，四季的雨各有各的形象各有各的特点，可谓“容貌”有别，“性情”各异，请你谈谈你的看法。交流明确：（3分钟）
四季之雨的性情：（板书）春雨——温柔而有生机（美丽而娇媚）
夏雨——热烈而粗犷
秋雨——端庄而沉静
冬雨——自然而平静 师：这种在文中抓关键词的方法非常好。
2、你感受到了作者哪些美好的情感？（3分钟）
交流明确：文章表达了作者对四季之雨的喜欢、爱恋、赞美、希望之情，（板书：热爱雨）同时表达了作者热爱自然、热爱生活的美好情感。（对于后两种情感可能需要老师启发思考：从作者喜欢四季的雨，喜欢雨后的一草一木、一花一叶，你感受到作者怎样的情感？（板书：
2 lìnsè
xīlì
sè
duò
yīn
duō
méng
guàn
miǎo
liè
qí
热爱自然）在作者的眼里，一切都是那么美好的，那么美丽的，你还能感受到作者什么样的美好情感？（板书：热爱生活））
师：是呀，只有热爱生活的人才善于去发现美。我希望同学们都成为热爱生活的人，那你们发现文章的结构之美了吗？
3、交流明确：文章采用总——分——总的结构来写。（具体分析）（2分钟） 课件出示：
第1自然段概括叙述喜欢雨，点明雨的美丽，其作用是（看旁批）“开篇点题，领起下文”；第2至5段分别描绘春夏秋冬四季雨景的美丽；第
6、7两段抒发对雨的爱恋、赞美和希望。其作用，请旁批上——收束全文，与开头呼应，点明并深化主旨。这种结构使文章思路清晰，脉络分明。
4、请同学们捧起你的书，齐读第
1、
6、7三段，争取把作者想要表达的情感通过朗读表达出来。（2分）
活动三：品读美文——感受文章的景物美、语言美（15分钟）
（请个同学读例句）示例：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
品析：这段文字很优美，它从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受；运用比喻的修辞手法，把水珠比作少女的眼泪，生动形象的表现了春雨后的花朵娇艳美丽；把小草比作蚯蚓生动形象的表现了春雨后小草的生机和活力。“滴”字富有动感，生动形象。
（方法点睛：可以从描写方法、修辞手法、精妙词语等方面入手来品析佳句） 依次请春雨组、夏雨组、秋雨组、冬雨组的同学带来他们对文章佳句的品析。 学生发言交流：
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”这个句子很优美，它运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象的表现了春雨后树的勃勃生机。
2、“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”这个句子很优美，它运用比喻的修辞手法，把水雾比作丝帘，把水珠比作彩棱镜，生动形象地表现了春雨之后大地的美丽。“挂”“牵”富有动感，化静为动。
3、“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。”这个句子很优美，它运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现了春雨与夏雨的不同特点。
4、“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。”这段文字很优美，它运用了比喻和拟人的修辞手法，“怒放”“鼓着”“争先恐后”“吸”“铺满”“奏”富有动感，生动形象的表现了夏雨之后花草树木长势旺
3 盛的特点。
5、“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！”这段文字很优美，它运用排比的修辞手法强烈地抒发了对秋雨的喜爱和赞美之情。
6、“天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。”这个句子很优美，它句式对称，具有对称美，运用拟人的修辞手法，赋予了雨人的动作行为，把雨写活了。
7、“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这个句子很优美，运用拟人的修辞手法，表现了冬雨降临人间的美丽姿态。
8、“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这个句子很优美，它运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了冬雨中田野的美丽。
9、“这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。”这个句子很优美，它运用比喻、拟人的修辞手法，将雪人格化，表达了对冬雨的喜爱之情。
师：优美的写景抒情散文正是用优美的语言来装扮的。
活动四——深情朗读，感受文章优美意境（10分钟）
请同学们捧起书，随着优美的音乐，深情地齐读课文，边读边想象，再次回到雨的四季的优美意境当中。
课后作业：（2分钟）
片段写作：请从“美丽的秋天”、“秋天的盛会”、“写给秋天”、“秋天的
”几个题目中选择一个进行片段写作。
提示与要求：①学习《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇名作的写景方法，用生动优美的语言表现景物特点。
②写景中不妨学学三位大师抒发抒发自己的真情实感，写出有情之作。
③书写美观，字数不少于300字。 板书设计：
