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23 古诗两首
教学目标
1.学会本课“董、曛、君、赠、伦”几个生字. 2.正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富.背诵两首古诗.教学目标
1.学会本课“董、曛、君、赠、伦”几个生字.2.正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富.背诵课文.3.培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累.教学重点
诵读古诗，体会诗人的思想感情.教学时间： 2课时 教学过程：
一、欣赏古诗，整体感悟
1.教师朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣.2.出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充.
二、初读古诗，感知大意
1.自由练读古诗《别董大》，读准字音，读通诗句.2.借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形.（注音字“雁”读yàn 不读àn.“君”字的部首是“口”.）
3.抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利.
三、细读古诗，感悟诗情画意
1.结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问.2.小组交流，解决部分疑问.3.全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学
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生充分交流的时间，教师适时补充.）交流预设：
(1) 我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景.（用“联系上下文的方法”理解，值得学习.）
(2) 我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝.（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗.(3) 读了
1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞.我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解.指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读.通过交流体会诗的背景.(4) 重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么.讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思.再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情.（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情.）
(5) 齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情. 4.用心朗读，理解背诵.(1) 对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答.(2) 对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟.例：生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境.指导朗读.（更慢、更缓.）
(3) 师读整首诗，
3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点.生学着读.(4) 生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会.在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降.感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势. 5.指导背诵.（结合图画，结合体会，结合想象或是提示的方法.）
四、学习《赠汪伦》，放手让生自读自悟
1.欣赏古诗，整体感知. 2.交流作者资料，交流题目.（因作者对学生来说较为熟悉，题目也简单.）
3.初读古诗，感知大意.
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(1) 小组合作学习生字、注音.“深”读shen不读shēnɡ；“乘”读chénɡ，不读shénɡ；“踏”读tà，不读tā；“潭”字的书写右边上短下长.(2) 抽生读，小组读.（检查是否读准字音，读通诗句.） 4.细读古诗，感悟诗情画意.(1) 用学习第一首诗的方法小组讨论交流.(2) 全班交流，抓
1、2句体会形式特别的分别场面.重点理解
3、4句.抓“送”、“深”，谈谈体会.(3) 指导学生有感情地朗读.（体会诗中韵味、节奏及其间蕴含的情感.） 5.指导背诵.6.课堂小结.他们根据你的朗读理解，想象当时李白送汪伦的场景，他们会说些什么？做些什么？写成一篇小短文.
五、课后选作题
你还读过哪些表达离别之情的诗歌？课后收集，同学间进行交流.
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