xxxx小学校
“十二五”期间推进教育信息化尤其是信息技术与学
科教学深度整合融合
工作总结
xxx学校，地处xxx城区中心地带，占地xx余平方米，建筑面积xx余平方米，现有教学班xx个，学生xx余人，教师xx人。xx小学是xxx小学，在陶行知先生生活教育办学思想的指导下，确定了“xxx”的办学理念，推进学校快速、高质量发展。特别是2009年搬迁到新校址后，x小人克服了办学场地不足、义务教育招生压力特别沉重，学校硬件相对其他市县严重落后等困难，抓住中、省、市“十二五”规划带来的机遇，完善硬件配置，深化教育改革，促进我校信息技术高速发展、并与学科教学进一步融合。具体情况总结如下：
一、抓住机遇，加大投入，建设学校信息化环境资源。 xx区是一个才成立的、经济较落后的新区。一直以来，xx小学校与区内其他学校一样，除为数不多的几台办公电脑外，再没有别的东西可以与“现代化”这个词靠上边，教师教学还是用黑板、粉笔在吃力地下着“功夫”。2009年搬迁到现校址后，各级领导对xx小学信息技术发展提出了更高要求，区教育局、教科所领导也为此多次到学校调研。2011年，一进入“十二五”期间，学校抓住机会，申报创建“四川省现代教育示范学校”，加大了信息技术硬件投入，2012年年底创建成功。到2015年，学校信息化技术装备在全区领先。
（一）办公室、教室、功能室配备现代化教学设备，无线网络覆盖全校。
学校现有xx个教学班，目前全部实现了网络信息班班通，每个教室都配备了电子白板、音响、投影仪、电脑、实物展示台等现代化教学设备，音乐室、舞蹈室、美术室等功能室也分别配备了各自所需要电子白板、音响、投影仪、电脑、实物展示台等现代化教学设备，每个教师办公室配备电脑、打印机，行政办公室还配有高精度扫描仪。所有办公室、教室、功能室都接入了宽带，全校无线WIFI实现全覆盖，在校内随时随地可以进入网络获取需要的资料，学校重大活动可以通过局域网实现全校直播。英语教师人手一支点读笔，所有文化学科教师人人一个大容量U盘。教师全部都能熟练使用多媒体上课，课堂信息容量大，形象直观，学生学习兴趣较传统课堂有了明显的提高。
（二）校园管理、教育资源系统建设与使用初显成效。
1、学校建立完善的监控系统，学校监控时时无盲点，处处无盲区，为学生的安全提供了有效保障，也对教师在校师德师风进行了有力监管。一些视频及截图也成为学校德育素材。
2、学校LED电子显示屏设在学校大门左侧，朝外面一侧为彩色显示屏，除了播放家庭教育和时事政治资料外，还播放校园新闻，宣传学校动态，其节目主要由学校教师采集、剪辑，播放受到社会一片赞誉。朝里一面为单色显示屏，主要结合重大节日、纪念日、活动播放文字宣传材料。
3、学校将校园广播系统进行有效整合,把教学区、办公区和运动区作为一体设计和操控，全自动控制。各功能模块，具有实用性、经济性、可靠性、扩充性、开放性等功能。
4、学校创立了“xx小学红领巾”广播站。在少先队辅导员负责指导下，学生利用现代信息技术设备采集素材，整合节目，每周在全
校播报。广播站既扩大了学校影响，又锻炼了学生能力，社会反响十分良好。
6、学校开通了xx小学校园网站，师生、家长及社会各界均可通过互联网进入学校主页进行访问。网站内容除了政治时事、政策法规制度、校园新闻、教育资源外，还有学习资源下载、家校交流平台、学校校本教材，还有有益教育网站的链接，如xx区教育局、21世纪教育网、四川基础教育网、超星读书——电子书在线免费阅读网，一起学习网、农村中小学现代远程教育资源网等。学校建立校园QQ群、教师人人开通微博、班班建立家校联系的QQ群，远程共享无限制。
7、资源库建立：建立局域网，服务器配置两个1T硬盘，里面有电子图书和优秀电影数百G、购买或自制的课件逾千个、教师课堂实录上百堂、校本教材几十种、试题库等优质教育资源，还集成了学校管理制度、少年宫报名汇总系统、成绩分析系统、顶代课自动统计系统等许多管理功能。
8、正在建设多功能视频会议室和录播教室。
（三）专用教室建设
学校拥有多媒体专用教室两个，全部配备一流的电教设施，全区中小学教学教研、公开课均在这里举办。拥有学生计算机房两间，学生计算机近百台。被区教科所定名为xx区中小学教师教育技术能力培训中心，负责全区教师的教育技术培训工作。
二、成立机构、建章立制，加强管理。
（一）成立信息技术管理机构。
为加强对信息技术的管理工作，学校成立了以校长任组长、教育教学质量管理校长为副组长的信息技术管理工作中心，下设以教导主
任为主任的管理办公室，配备三名专职教师，负责网络管理、电教管理、设备维护、技术培训、信息技术应用研究等工作等。管理办公室归属教导处直接管辖，负责具体落实中心各项事务。
（二）制定“规划”，规范制度，正确导向。
为了加强信息技术的管理，信息技术管理工作中心在调研基础上深入研究学校信息技术发展方向和途径，制定出了“xx小学现代教育技术五年发展规划”，规划中明确指出：充分利用信息技术装备，整合各种管理、教育、教学资源，不断探索高效创新的、有利于提高学生综合素质的教育、教学模式，优化教学过程、教学结构和教学方法，使用信息技术与学科教学高度融合。
在“规划”基础，学校修订了奖励性绩效工资考核发放办法、教师晋职晋级办法等等，把信息技术与学科教学工作的推进与奖励性绩效工资的发放结起来，调动教师学习先进技术、使用先进技术、研究先进技术的积极性。学校还新增了学校网站管理制度、计算机教学规章制度、多媒体课件制作奖励制度等，适应新形势下管理的需要。学校把信息技术的使用、以及信息技术与学科教学的融合细化到教育教学常规管理制度、课堂教学评价细则之中，鼓励支持教师充分利用网络资源积极开展多媒体教学，鼓励学生利用各种网络资源深入学习。
（三）降低成本，自主维修维护，保证效率。
电子白板、投影仪等设备涉及到的技术较复杂，保修期过后，维修量增大、维修成本高，一般学校难以承受。为此，学校选派信息技术管理工作中心教师外出学习，同时他们又自觉结合网络资源，钻研设备维护维修技术。到现在，他们能完成电脑升级、电子白板维修、投影仪维修、各种电子设备、学校网站、宽带网络维护等工作，学校
设施设备的完好率达到95%以上，学校仅需支付网上购买配件的少量费用。
三、加强教师队伍建设，促进信息技术与学科教学深度融合。 2010年9月，学校开始配备电子白板，至2011年7月全部配齐。时代要求老师们从习惯于一支粉笔加一块黑板教学的方式转变到新的常态上来。老师们虽然都经历过相关的教学技能考试，但操作技能都无法满足现代化教育的现实需要，更别说信息技术与学科教学的有效融合了。这一现实问题就成了学校信息化教学化蛹成蝶的瓶颈，经过外出学习、反复思索之后，一项循序渐进的培训管理思路逐渐在校长郑国的脑海中清晰了起来。
（一）制度导向，活动导行
2010年年底，学校制定了信息技术五年发展规划并广泛宣传，让其深入人心，改变教师对新形势下信息技术与学科教学认识，使全体教职工从心里完全接受新事物。2011年初，学校借机召开教代会，修订了教师综合业绩考核办法、奖励性绩效工资考核发放办法、教师晋职晋级评比办法等，把信息技术和学科教学的融合与奖励性绩效工资的发放结起来，与教师晋职晋级结合起来。一起激千层浪，学校教师学技术、用技术的热情高涨。
（二）循序渐进培训信息技术基础技能，实现信息技术与学科教学逐步整合。
1、基础技术培训。学校信息技术管理办公室组织能胜任的工作人员，对全体教师开展基础信息技术。第一阶段（2011年上期）培训内容主要包括如何使用电脑、电子白板、实物展台，ppt、word、excel使用入门；第二阶段（2011年下期）培训内容主要包括如何修
改制作幻灯片，如何上网收集资源、word、excel深入使用，电脑、白板、实物展的日常简单维护；第三阶段（2012年上期）培训内容主要包括如何在制作幻灯片中使用和处理图片、视频、音频、动画，美化幻灯片；第四阶段（2012年下期）培训内容主要包括如何使用其它软件制作课件，如何使用即时工具与他人共享资源，如何使用QQ、微信等软件，实现家校互动等。
每次培训事先在内网中挂出教案，教师可以下载自学，现场培训时间通常安排下午放学后，培训不搞一刀切，由教师根据自己对相关内容的掌握情况进行自主选择是否参加。每到期未，学校都会根据所培训的内容组织全体教师参加信息技术应用能力操作考试，操作考试结果直接与奖励性绩效工资的发放、教师晋职晋级挂钩，考试不合格，必须利用假期自学，并参加补考。
通过培训，老师们掌握了基本技能，再也不觉得使用电子白板上课是负担；如果办公室或教室断网、实物展台和电子白板配备或维修不及时，他们反而有了更多“不习惯”。
（三）乘胜追击，深入推进信息技术与学科教学融合。 经过一系列逐层深入的培训，全体教师已经具备信息技术与学科教学整合的基本本领，如何让信息技术与学科教学有效融合又摆在学校行政面前。
1、外出学习取经，扬长避短出成果。
学校除组织教师到成都、绵阳、遂宁、南充等地知名学校取经学习外，还先后派出300余人次到省外的山东即墨二十八中、杭州人民路小学等蹲点学习。为让学习更有效，学校要求每位参加学习的教师撰写心得，参加学习的知名教师上示范课、举办讲座，传达最新经验。
在学习、反思的基础，学校行政与骨干教师多次研究讨论，在2012年年底，终于形成学校“三化五步、同伴互助”高效课堂教学模式，并在全校推广，有效促进学校当前信息技术设备水平与学科教学进一步融合。
2、开展丰富的比赛活动，助推教育现代化进一步发展。 为促进教师使用先进信息技术手段、促进教师思考信息技术在学科教学中的运用，推动信息技术与学科教学有效融合，学校从2012年起，每期组织一次全校教师必须参加的课件制作大赛，推选优秀课件到上一级评奖。同时要求每位教师每年必须面向全校教师献一堂基于电子白板下使用多媒体课件的课，知名教师考核打分，并与期末综合考核挂钩。学校把信息技术与学科教学融合制定入了相应评比细则之中。每位教师每期还必须在微博或学校网站上发16篇教学反思，以反思促进教师专业成长。教师论文和课件获得各级各种等次奖无数。
学校有143名教师参加了NTET考试并取得合格证，有103名教师参加了职称计算机B、C级的考试并取得合格证。全体均能熟练利用某一种软件制作课件，有二十余人能利用多种课件制作工具制作课件，有近十人在处理图片、视频、音频方面有特殊技能。
3、课题研究促进教师专业化成长。
为促进教师在钻研信息技术与学科教学的融合走上专业化成长道路，学校充分利用现有条件开展相应课题研究。2011年，自主申报的区级课题《网络信息技术/多媒体技术在小学生阅读习惯养成教育中的应用》，到2014年已成功结题，并获区级一等奖；2012年自主申报的省级课题《远程教育在培养留守学生行为习惯中的应用初
探》正准备结题。课题研究使学校一大批骨干教师研究信息技术与学科教学融合的有效方法，写出上百篇论文在各级表彰中获奖。
四、今后发展思路
（一）硬件方面：
1、多功能视频会议室和录播教室的建设尽快完成并投入使用；
2、在学校教学楼每层合适的区域增加建立一套校园阅读系统，供学生上网查阅资料和进行阅读；
3、完善学校自动化管理系统，集成学校人事管理、后勤工作、教育教学工作、艺体工作、师培工作等管理功能的同时，还要有师生可以随时调用的丰富资源，如课件、微课视频、电子书等。
（二）软件方面：
1、创建学生利用信息工具进行个性化学习的环境。进一步增添和改善现代教育技术的硬件设施设备，扩建电子图书馆，建成高规格的校园网。开设相关的选修课程，加强对学生网络学习的方法指导，培养学生独立自主地创造性地学习能力；
2、引入名校教育资源。在今后的工作中，我们将加强校际之间的交流与合作，继续选派教师到市城区优质学校学习取经。到成都、绵阳、重庆等大型城市学校借鉴经验。聘请专家、经验丰富的老师到学校搞专题讲座与培训，全面提高广大师生教育技术水平；
3、继续转变教师观念，加大对信息技术与学科教学融合工作的研究。
总之，虽然学校地理位置偏僻、经济条件落后、师资水平与家庭教育不能满足信息技术与学科教学深度融合的需要，我们与省内外等知名学校差距还很大，但是我校正处于发展的关键时期，把信息技术
与学科教学有效融合，改变传统的教学模式、教学方法，大大地缩短了教学时间，增加了教学信息容量，提高了教学质量；运用现代信息技术进行学校管理，提高了办公效率。我们尝到了甜头！我们定能将按照时代要求，落实学校信息术的发展规划，加速推进学校信息技术与学科教学的深度融合，提升办学水平，为实现遂宁市知名、省内有一定影响力的“行知思想”品牌学校而努力奋斗！
2015年12月
