小古文： 猫捕鱼
一、激发兴趣，导入课题。
师：同学们一定记得小候读过或听过有关小猫的故事吧！（生） 师：谁知到，小猫钓到鱼了吗？出示图片1（生） 师：为什么开始没有钓到鱼呢？（生）
师：出示图片2，是呀，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么会钓到鱼呢？出示图片3。
师：在很久很久以前啊，也有一只小猫，没有去钓鱼，它在院子里干什么呢？出示图片4，你们猜猜，它想干什么？（生）
二、学习小古文
师：它的主人把院子里发生了一切都记录下来。到底发生什么事情了呢？ 师：课件出示第一句：（缸中有金鱼。）让学生用自己的话说说这句是什么意思？体会一下句中的“中”可以用“里”替换。
师：请同学看这句话，和我们现在学的文章一样吗？引出古文（文言文）（生） 师：继续看，出示：（一猫伏缸上，）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”。根据前两句总结理解古文的方法。师板书：换词法、组词法。 师：那只猫趴在缸上，想干什么？（生）
师：出示：（欲捕食之），谁来读读？理解：“欲”“食”“之”。这句话什么意思？
你根据什么来知道这几个词的意思？（生）根据生回答，总结出方法.生板书：联系法、注释法。
师：我们继续学习，接下来，会发生什么事了呢？猜猜看，出示：失足坠水中，谁来读读？理解：“失足”“坠”。板书：失足（脚没有站稳，跌倒。）坠（掉进）
师：哎呀，掉进水里可不舒服，他又会有什么表现？猜猜看。出示：急跃起，全身皆湿。 师：谁来读读，小猫心里怎样？读一读。全身都湿了，小猫会是一种什么样子呢？读出这种感觉。（生）
师：大家把小古文读得又准确又通顺，你们太棒了！（总结学习方法：换词法、组词法、联系法、注释法）抓住了小猫的什么来写的呢？出示全文：看这些红颜色的字有什么特点？（生）
师：你和古人真是心有灵犀啊！说得太对了。下面我们边读边做动作，同时再体会小猫的心情。可以合作练习。
小结：古文好玩吧，只要我们仔细读，认真读，用上学古文的好方法，就一定会读懂的。
三、布置作业：
把这个好玩的古文故事回家讲给家长听。 师：下课。
教学后记：
我用的是四年级的学生，对他们来说，语文“日积月累”中已经接触过文言文的句子，但完整的文言文还没有接触。我选择的《猫捕鱼》小古文教学，目的是让学生感受到学古文很好玩，不难。整个过程突出以教给学生学古文的方法为主，并亲自让学生板书总结的方法。从理解意思到总结方法，再到朗读，循序渐进。学生乐学。至于达到吟诵的高度，还需要一定的训练和时间。 总之，尝试就有收获。 小古文《猫捕鱼》教学设计
2012-12-03 12:19:49| 分类： 教学设计|字号 订阅
一、回忆导入
齐背《青草地》，回忆“汝”和“吾”的意思。这就叫“小古文”。
二、看图激趣
1、今天，胡老师给大家带来了一位动物朋友，它是——（生：小猫） 今天的故事就发生在可爱的小猫身上。咱们先来看看到底发生了什么事吧。（欣赏一组猫和鱼的图）
2、怎么样，猜猜今天的故事讲什么？板书《猫捕鱼》
三、听范读猜一猜
1、到底小猫有没有抓到小鱼美餐一顿呢？你听老师读，边听边想。
2、怎么样？你猜猜结果如何？你怎么知道的？
四、自己读想一想
1、快来自己读一读吧，看谁能读准文章。
2、读给自己的同桌听一听，同桌帮忙提提意见吧。
3、指名读一读，正音。
五、师生研读
1、你读过后，看到了一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫„„）
2、结合图理解“伏”、“失足”、“坠水中”、“急跃起”“皆”的意思。
3、理解小猫的心理活动。
六、练背闯三关
1、填空
看来大家读得不错了，现在就来考考你，看你是不是能记住这个有趣的故事啦。请看第一关：
出示图1配填空：缸中（ ），一猫（ ），欲（ ）之， 出示图2配填空：失足（ ）水中，急（ ），全身（ ）。
2、看图猜顺序
出示图和文字，打乱顺序连线。
3、看图试背
最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗？先看着试一试。
七、练习合作表演
1、这个故事有趣吗？那咱们来表演表演怎么样？我请三位一起合作。（师导演，两名演员，一位读故事。）
2、小组合作先背诵，再演一演。
