师徒结对子之徒弟成果展示课教案： 课题：《经济生活》第八课第一框《国家财政》 开课时间：2013-12-16 开课班级：高一（2）班 开课教师：桂以平教案设计：
国家财政
一．教学目标：
1、知识目标：
（1）知道财政的含义及其实质；知道财政收入的含义及其获取渠道。
（2）了解国家预算和决算的含义；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途。 （3）理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；理解财政的经济稳定职能；理解影响财政收入的主要因素。
（4）懂得财政的资源配置职能；懂的财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。
2、能力目标：
（1）初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。 （2）初步掌握根据政府职能合理分配财政支出的实践能力。 （3）能够为政府增加财政收入提出合理化的建议。 （4）初步知道如何合理确定财政收支关系的实践能力。 （5）辩证认识财政赤字现象的思维能力。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。 （2）关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。 （3）要有感恩的心,回报社会。
二、教学重点、难点: 重点：一是影响财政收入的因素;二是财政的作用。 难点：财政政策对经济运行的调节作用。
三、教学方法：
多媒体展示、问题探究法、讨论法、讲授法
四．教学过程：
一、财政及其作用
多媒体：展示探月工程”、“北京奥运”、“上海世博园”及耗资情况
问题探究：“探月工程”、“北京奥运”、“上海世博园”投资及相关建设能靠个人和企 1 业吗？如果不是，应该由谁来办？你知道我国还有哪些服务也是由国家来提供的？
学生思考回答，老师点评得出： 1.含义：国家的收入和支出
从三个方面理解：主体，本质，目的（多媒体展示） 2．财政通过国家预算和国家决算实现（多媒体展示）
国家预算: 由政府提出并经过法定程序审查批准的 国家年度基本收支计划。 国家决算: 上一年度国家预算执行结果的会计报告。
3、财政的巨大作用
过渡：国家财政在经济和社会生活中发挥着的作用。 （多媒体展示）图片及文字说明了财政的什么作用？ 学生分组讨论，结合书本合作探究回答：（略） 师生共同归纳总结：
结论(1)：财政作用（1）国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障 （多媒体展示）国家重大工程建设项目。图文分析哪些项目企业和个人不愿意投资。 结论(2)： 财政作用（2）国家财政具有促进资源合理配置的作用 （多媒体展示）以2008年经济危机中美的不同措施为例，说明 结论（3）：财政作用（3）财政具有促进国民经济的平稳运行的作用 （多媒体展示）：运用直观的图表展示扩张性财政政策和紧缩性财政政策
过渡：财政的作用如此巨大，那么财政所需的大量资金从何而来，又用到哪里去呢？
二、财政收入和财政支出
1．财政收入的含义及其来源（多媒体展示）
来源：税，利，债，费。最主要来源于税收，占财政收入的90%。 2．影响财政收入的因素：（多媒体展示） （1）基础因素：经济发展水平
（2）重要因素：分配政策(国家,企业,个人之间) 增加财政收入要加快经济发展和制定合理的分配政策，既保证财政收入稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。
3． 财政支出含义及其分类：
（1）含义：国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程
2 （2）财政支出按具体用途分为：经济建设支出；行政管理和国防支出；科教文卫事业支出；社会保障支出；债务支出
4．财政收入和支出的关系：（多媒体展示） 三种情况：财政收支平衡；财政盈余；财政赤字
要辩证的看待财政赤字：适量的财政赤字可以拉动经济的增长，尤其在居民消费不足的情况下。但财政赤字必须控制在一定的范围内。财政赤字过大，容易出现通货膨胀的风险。
因此，国家应当根据具体情形，合理确定财政收入关系，促进社会总供求平衡。
五．课堂小结：
六．课堂练习：优化设计随堂练习部分（P.63）
七．教学反思
本框题内容理论性较强，离学生生活实际较远，所以要求学生课前预习，动手搜集相关信息，唤起他们的求知欲望。教师立足学生生活实际，创设情境，提出问题，教学中遵循由具体到抽象再到具体的认知规律，充分发挥学生的主动性，引导学生勤于思考，积极探究，生成知识，针对财政收支关系这一难点设置辨题，采用辨析的形式既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的辩证思维能力。实现了知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。不足之处是探究性问题的设计给学生思考的时间太少，学生探究活动展开的不够充分。
评课要点：
该设计体现了新课程改革的一些理念，如立足于学生现实的生活经验，充分利用学生身边资源，有效引导学生自主学习、合作探究，让学生在探究中生成知识，积极引导学生分析社会热点问题，注重了课堂教学的开放性与实践性，提高了能力，增强了学生的社会责任感和使命感。
不足之处是对教材理论挖掘不够深入，学生主体作用的发挥只是在浅层次上，配合不佳。教师总结的语言要更加精练一些，时间有点仓促。
