德育成果总结
——从心灵出发 关注学生教师心理
心灵是体现一个人内在的修养，而如今的社会很多时候我们忽略了一个人的心理健康。大多时候我们关注的是一个人的成就，例如：一位老师我们更注重关心的是他所带的班的成绩，关注的是他的专业素养，业务水平。而一位学生我们更注重的的学生的学习成绩——他的总分、平均分。我们忽略了一点，学生的心灵是否健全，他是否“健康”。这里所指的健康不是生理的健康，而是心理的，一个完整的人他必须是生理心理都健康，然其实更重要的是心理的健康。社会上很多出现所谓“垃圾人”，其实都是心理的扭曲而造成的。关注一个人的心灵，才能真正体现的教育中的“育”。马斯洛需要层次体现人的最高需要是自我的需要，也就是心灵上的满足。根据我们的需求，及教育局的德育新课标要求，我们学校做了以下措施：
一、一学期一讲座
一学期一次德育知识讲座主要是在教师当中开展，教师为教育之根本，我们首先应该提升教师的内在修养，才能够更好地引导学生。这样的讲座我们作为校本研修来进行开展，一般时间是安排在开学后一周。
二、关注留守儿童
关注留守儿童，建立台账一直是一项常规工作，但在完成这样的一项常规工作的同时，我们还要求班主任对留守儿童进行家访，实际考察了解其情况。做到真正关心到每一位留守儿童，并在平常的生活学习中密切关注，发现有问题，及时沟通了解。
三、开设心理辅导室
开设心理辅导室并实际运用起来，学校安排了心理辅导教师。心理辅导室是对所有的教师及学生都开放的，当老师感觉近段时间压力大，心理承受不了时，及时寻求心理辅导师的帮助，与其谈心，倾诉自己的烦恼，心理辅导老师及时进行开导，让其能够带着平和的心去开展教学工作。
同时，如教师有发现学生近段时间的行为不对，那么教师会建议学生到心理辅导室及时开导，心理辅导室采取保密制，学生能够放心的倾诉自己的小秘密，及小烦恼，在心理辅导师的正确引导下，定时清洗自己的心灵。
以上是我们学校对于的德育的几点做法，关注学生教师的心灵健康成长，不能够仅仅停留于口头，而应真正落实下去。一个人的心灵品质更重于学生的成绩。
