《老人与海鸥》教案
教学目标
1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。 3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学重点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 教学过程：
一、创设情境，引导质疑
1．教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕„„这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。
今天我们继续学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。 2．教师板书课题，学生齐读课题
首先回顾上节课的内容，出示词语。指名读。
二、初读课文，感悟真情
1、自读“老人喂海鸥”的部分，画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。，想一想在“喂”之前可以加一个什么词语？（用心、细心、小心）
2、结合课文中对老人的描写，说一说老人对海鸥的爱。
出示老人的资料
这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。 当老人走得腰酸背痛的时候，他咬咬牙对自己说：＿＿＿＿＿＿＿＿ 当风雨交加，道路泥泞时，他＿＿＿＿ 当 ＿＿＿＿＿＿ ，他 ＿＿＿＿＿＿ 老人匆匆忙忙的脚步和弯曲的脊梁，仿佛就在眼前，让我们怀着深深的敬意一起读：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
3、品读感人的一幕
⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来„„
指名朗读这些句子，培养学生有感情的朗读课文。 4.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）
老人不但给每个海鸥起了名字，还能在这片翻飞的白色中认得出他们。着足以看出老人对海鸥的-----爱
5.自读“老人谈海鸥”的部分，说一说老人在谈海鸥事的心情是怎样的？
三、人鸥真情，送别老人
1教师：十多年了，“老人每天必来”„„老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
快速读课文第二部分，划出描写海鸥的动作的句子。说一说海鸥的心情。
2拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？
3．教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？
（因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。）
4、有感情的朗读课文，体会海鸥与老人之间浓浓的情谊。
四、感悟人与动物之间的真情
教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。
五、作业设计
1．读下列句子，说说句中省略号的作用。
⑴它去年没有来今年也没有来„„ （ ）
⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„ （ ）
⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来„„
2、老人把自己 的一切都给了海鸥，海鸥也因老人的去世而感到悲伤，学习课文，你对老人和海鸥之间的情谊有何感受呢，试着写一写。
六、板书设计
21、老人与海鸥
喂 唤 谈 老人--------------海鸥 送行 爱 和谐
