南乐实验中学语文教研工作计划
一、指导思想
以开展“助、读、议、练、结”五模块教学为基点，以推进“大量读写，双轨运行”为重点，深入实施“三限五步”教学模式，扎实有效的进行语文教学研究，切实培养学生对语文的学习兴趣，致力于提高学生的语文素养。
二、教研目标
1、以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写能力，从而培养学生具有综合学习的意识和能力，以及分析问题的能力。
2、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
3、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。
4、构建语文教学的三种境界：民主语文——快乐语文——美丽语文
三、工作思路
1、坚持“一个中心”。即坚持以课堂教学为中心。一方面，在现有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学改革；另一个方面，要研究如何高效实施“三限五步”教学模式，使课堂45分钟更好的向课外延伸。
2、抓住“两条主线”。一是阅读，一是作文。坚持三个
主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。
3、加强“三项研究”。即研究学生、研究教法、研究学
法。要研究学生的学习状态，要研究学生的学习方法，研究如何激趣导入，如何分析例题，如何提高学生等。
4、落实“四大机制”
（1）学科互动。定期召开学科教研活动，交流学习心
得、课改经验、新模式实施体会，互听互评课堂教学等。
（2）资源共享。充分利用校园网、学校QQ群等阵地，
实现初中教学尤其是初中语文教学资源的共享
（3）过程管理。强调初中三年是一个过程，要循序渐
进。避免无计划授课，无重点、无章法的低效做法。
（4）信息反馈。做好数据汇总服务，落实到人，做好
学生能力提高的新信息搜集和应对的服务。
三、工作措施：
（一）强化理论学习，创新教育观念
明确学习内容，突出学习重点，完善学习制度。灵活运
用集体研读和个人细读相结合的学习办法，注意理论学习与教学实践相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。
（二）淡化教研形式，注重研究实效。
1、改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课
多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效。
2、开展好互相听课，互相评课的活动。走出去、请进来，开阔自己的眼界， 增长自己的见识、才略与胆略。
3、备
课活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式。
（三）实施三限五步，搞好课堂改革
1、诱导激趣，让学生主动学习。认真学习“三限五步”模式内涵，结合初中语文教学的具体实际，克服讲风盛、随意性、“满堂灌”，相信学生，激发学生的兴趣，引导学生养成认真读书、预习、查字典、讨论、思考、发言等良好的学习习惯，形成合作探究，解决问题的能力，逐步实现由“学会”到“会学”到“乐学”境界的转换。
2、关爱投入，让学生快乐学习。衡量一堂语文课的标准，就是看这堂课的教学氛围是否充满愉悦快乐，是否 “在快乐中学习，在学习中快乐”；看教学特点是否 “效率高、有兴趣、有乐趣”，是否有效提高了学生的语文能力和素养。
3、团结协作，让学生有效学习。实实在在地抓好备课和集体备课工作，保证集体备课“三定”（定地点、定时间、定检查）“三统一”（即“统一进度、统一初案、统一练习”），强化组内教学研讨，保证教学资源组内完全共享；寻找三限五步教学与提高学生学习效率的结合点，让更多的学生进行有效学习。
4、反思现状，让学生成功学习。提倡课堂教学的案例
型创新和反思性研讨，要明确课堂是点燃学生思维火花，展示教师教学智慧的师生交流互动的地方，不是单纯传授知识的场所，要在反思当前语文课堂教学现状的基础上重构新时期的课堂教学。同时督促本组教师抓好临界生的辅导工作和后进生的转化工作，配合学校和班主任做好优等生直升工作。
（四）、创新常规教学 提高教学质量
1、夯实常规教学工作。（1）加强集体备课，重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料，丰富课堂信息含量、文化含量。形成重反思，倡导写案例，重案例，反思案例的好风气。（2）做好课前准备，扎实上好每一节课，让学生在课堂45 分钟内生命得以增值；（3）强化作业设计。 作业设计既突出学科特点，又注意学科综合，注重学生差异。重视学生课外阅读的指导。注重学生阅读兴趣的激发、阅读好书的引导、阅读能力的培养。（4）重视批改和辅导。认真做好作业的批改，作业统一要求，及时批改，提倡面批。每学期作文不能少于6 篇，允许师生共批作文。（5）侧重检测与评价。重语文知识的检测，更重语文能力的检测。
2、强化随堂听课，夯实相互听课。以听课促教学、以听课促发展；打造新课型，倡导新个体，鼓励以课外阅读为主新课型研究，如：课外阅读的导读课、课外阅读交流分享课、课外阅读辩论课、课外阅读欣赏课、读写结合课。探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。
3、加强考试研究，提高教学质量。从对概念的认识、命题思想、命题原则、命题范围、命题技术、答案的确定性指数以及讲评环节等几个方面入手开展集体研究，集思广益，达成共识；抓好期末复习、中考复习。以复习示范课、研究课带动复习效应，把好复习测练题关，讲求针对性实效性；进行不同形式的月考，强化学科调研，强化后进生跟踪调研，在调研后要认真做好质量分析。
（五）加大作文研究 拓宽学生视野。
加强作文教学的研究和探讨，要对写作技法可适当点
拨，不必泛泛去讲。要重修改，将“面批”、“互改”，“自改”相结合，对不同水平的作文要采用不同的修改方式，因材施教，灵活多样。最终使学生作文体现出“生活的情趣”、“真挚的情感”、“独特的体验”。
（六）、抓好常规活动的开展。开展多种形式的语文教学研讨活动，如快速作文示范课、阅读探讨课等，让语文课堂充满生命的色彩。
（七）开展课外活动，提高学生素养。
树立“大语文”观念，提高语文素养，树立“大语文”观念，帮助学生成材，教师只有在改革课堂教学的同时，树立“大语文”观念，开展丰富多彩的语文课外活动，才能在课堂教学和课外活动的互相促进中创出特色，培养出头脑聪明，能读会写，有创新精神和创新能力的人。
