篇1：有声故事目录全部 单 本 绘 本（28） 阿文的小毯子 爱心树蹦
猜猜我爱多爱你 大猩猩 第五个 鳄鱼怕怕，牙医怕怕
跟屁虫 好饿的小蛇 和我一起玩 花婆婆 活了一百万次的猫 鲸鱼 狼婆婆 妈妈心，妈妈树 妞妞的鹿角 七只瞎老鼠 亲爱的小鱼 晴朗的一天 让路给小鸭子失落的一角 失落的一角遇见大圆满 是谁嗯嗯在我的头上 苏菲的杰作 天空在脚下 爷爷一定有办法约瑟夫有件旧外套 月亮，你好吗 系 列 经 典 绘 本（344） 不一样的卡梅拉（10） 我想去看海 我想有颗星星 我想有个弟弟 我去找回太阳 我爱小黑猫 我能打败怪兽 我要捞到朗朗 我不要被吃掉 我好喜欢她 我要救回贝里奥
贝贝熊系列丛书（86）
01 怕黑 02 见啥要啥 03 礼貌待人 04 恶梦 05 傻大胆儿 06 恶作剧 07 电视迷 08 知足常乐 09 作业的烦恼 10 和父母相处 11 在奶奶家 12 难忘的生日 13 南瓜比赛 14 钱的学问 15 对待陌生人 16 新邻居 17 坏习惯 18 搬家 19 实话实说 20 受人冷落 21 上学
22 学校的烦恼 23 爱护环境 24 科学饮食 25 凌乱的房间 26 朋友之交 27 去医院 28 女孩靠边 29 小霸王 30 难忘的假日 31 睡袋晚会 32 遇见圣诞熊 33 母亲节的惊喜 34 麻烦的家务活 35 睡前大战 36 玩具迷
37 舞台怕不怕 38 妹妹的假条 39 成绩单大麻烦 40 学会理财 41 找回轻松 42 看牙医 43鸟蜜蜂和贝贝熊 44 抱抱别生气 45 甩开嫉妒心 46 宠物真麻烦 47 自己做做看 48 自己画画看 49 自己试试看 50 自己种种看 51 安全第一 52 新朋友 53 我爱小金鱼 54 广告的诱惑
55 父亲节的惊喜 56 意外的情人节 57 鹦鹉学舌 58想想需要它们的人
59 我来帮帮你 60 爱上足球 61 谁的错 62 临时妈妈 63 熊王国的工作 64 棒球选拔赛 65 闹别扭
66 森林里的幽灵 67不给糖果就捣蛋 68 蜂蜜不见了 69 妈妈的新工作 70 去野营 71 电脑大麻烦 72 代课老师
73 开车去旅行 74 甜蜜的晚餐 75 勤劳的新邻居 76 万圣节幽灵 77 家庭新成员 78 家庭运动会 79 爸爸讲故事 80 妈妈不在家 81 生病的日子 82 复活节彩蛋 83 宠物总动员 84 森林大冒险 85 赛车冠军 86 阁楼里的宝藏
青蛙弗洛格的成长故事（12）
我就是喜欢我 找到一个好朋友 弗洛格和陌生 鸟儿在歌唱 弗洛格是个英雄 弗洛格找宝藏 弗洛格去旅行 弗洛格吓坏了 爱的奇妙滋味
冬天里的弗洛格 难过的弗洛格 特别的日子聪明豆系列（30） 咕噜牛 咕噜牛小妞妞 小房子变大房子 城里最漂亮的巨人 小海螺和大鲸鱼 女巫扫帚排排坐 愿望树 小熊孵蛋
我永远爱你 忘了说我爱你 猫头鹰喔喔呼 火龙爸爸戒烟记 乱七八糟的变色龙 小猪变形记 长大做个好爷爷 小憨抱抱
小狗阿疤想变羊 小老鼠分果果 你是我最好的朋友 狐狸爸爸鸭儿子 狮子烫头发 我们是一家 美宝的魔法花园 当我们同在一起 看我，看我
噼哩啪啦打屁股 如果嗅嗅丢了 小羊睡不着 雪孩子 一只很饿很饿的小猪
小兔汤姆（16）
汤姆去海滩 汤姆上幼儿园 汤姆挨罚 汤姆的小妹妹 汤姆走丢了 汤姆住院 汤姆搬家 汤姆恋爱了 汤姆去农场
汤姆和伤心的鲁鲁 汤姆的外公去世了 汤姆的生日
汤姆最好的朋友 汤姆的噩梦 汤姆尿床了 汤姆无聊的时候
神奇校车（24）
01 在人体中游览 02 地球内部探秘 03 追寻恐龙 04 漫游电世界 05 奇妙的蜂巢 06 迷失在太阳系 07 探访感觉器官 08 穿越飓风 09 海底探险 10 水的故事 11 光的魔法 12 腐烂小分队 13 愉快飞行 14 光与植物 15 把热留住 16 有趣的食物链 17 探寻蝙蝠 18 穿越雷电 19 拜访企鹅 20 巡航北极 21 逃离巨鲨 22 走进微生物 23 跟踪昆虫 24 怒海赏鲸
我是彩虹鱼（5） 1我是彩虹鱼 2彩虹鱼和大鲸鱼 3 条纹鱼得救了 4 彩虹鱼得救了 5 我才不怕呢
嘟嘟和巴豆（10）
我会回家过圣诞节 新朋友 迷人的奥碧儿 你是我的阳光 送给嘟嘟的礼物 两个好朋友 独一无二 快下雪吧 世界之巅
真希望你们在这儿
儿童之友（21） 拔萝卜
不可思议的小刀 大河马 洞
古利和古拉 轰隆轰隆喵 骄骄的王冠 老奶奶的汤匙 米奇拉摩奇拉咚咚 木匠和鬼六 三只小猪 色拉和魔法店 神奇的水彩 神奇的竹笋 我没生病 消防车吉普达 小达摩和小天狗 小猫 小象散步 小真的长头发雪姑娘 我们的爱（6）
暴风雨来了 大熊小熊 小熊的特别愿望 我是这样地爱你 我好想你蜂蜜山
宫西达也（9） 01 好饿的老狼和猪的小镇 02 今天运气怎么这么好 03 喵呜 04 你看起来好像很好吃 05 你真好 06 青蛙小弟睡午觉 07 我是霸王龙
08 一只小猪和一百只狼 09 永远永远爱你
花格子大象艾玛（10） 艾玛与风 艾玛踩高跷
艾玛打雪杖 艾玛找回绒毛熊 花格子大象艾玛 艾玛遇见怪家伙 艾玛捉迷藏 艾玛和蝴蝶 艾玛过化装节 艾玛和韦伯
暖暖心第一辑（4） 01 一个长上天的大苹果 02 是谁在门外 03 亨利爷爷找幸运 04 大熊有一个小麻烦
彼得兔系列（6）
彼得兔的故事夹心布丁卷 两只坏耗子塞西丽儿歌
松鼠金坚果的故事小猫毛毛的故事
莫根森动物故事（10）
吉芙和拉芙 猪小小 手套公寓
搞怪的小食人兽们 快睡吧宝贝 丛林里的放屁声 巴尔萨历险记 龟兔赛跑 小食人兽和对头姐姐们 香蕉大发现
鼹鼠的故事（11）
01 鼹鼠是个小画家 02 鼹鼠和伙伴们 03 鼹鼠和电视 04 鼹鼠做裤子 05 鼹鼠和宇宙飞船 06 鼹鼠和雪人 07 鼹鼠当医生 08 鼹鼠和雨伞 09 鼹鼠和玩具汽车 10 鼹鼠和老鹰 11 鼹鼠和兔子
小猪唏哩呼噜（5）快乐屋给宝贝儿一个有故事的童年 01 小猪唏哩呼噜历险记 02 小猪唏哩呼噜当保镖 05 小猪唏哩呼噜和蛇 06 小猪唏哩呼噜卖橘子 08 小猪唏哩呼噜生日礼物 蓝色小考拉系列（10）
01 蓝色小考拉的每一天 02 蓝色小考拉去海滩 03 蓝色小考拉肚子饿 04 蓝色小考拉自己穿衣 05 蓝色小考拉上街去 06 蓝色小考拉会数数 07 蓝色小考拉玩颜色 08 蓝色小考拉有礼貌 09 蓝色小考拉爱唱歌 10 蓝色小考拉认形状
噼哩啪拉系列（7） 我要拉巴巴 我去刷牙 我要洗澡 你好 草莓点心 车来了 我喜欢游泳
淘气宝宝系列（12）
01 小熊的哈欠 02 小象的大便 03 小猫的嗝
04 鼹鼠爸爸的鼾声 05 小熊的喷嚏 06 小鼹鼠尿床 07 松鼠的眼泪 08 猪爸爸的屁 09 小熊的尾巴 10 小鼹鼠吸手指 11 小熊的肚脐 12 小熊散步
兔子小白系列（10）
01 小白想妈妈 02 小白尿床了 03 小白生病了 04 小白藏猫猫 05 小白去游泳 06 小白迷路了 07 小白乘火车 08 小白过生日 09 小白生气了 10 小白上幼儿园
小艾和小象系列（3） 01 真好吃 真好吃 02 胳肢 胳肢 03 没了 没了 啪
小狗卡皮（12）
小狗卡皮_嘎嘎 小狗卡皮_蝴蝶 小狗卡皮_蝴蝶 小狗卡皮_轮滑 小狗卡皮_喵喵 小狗卡皮_秋千 小狗卡皮_沙堡 小狗卡皮_沙堡 小狗卡皮_玩具 小狗卡皮_下雨了 小狗卡皮_小表弟 小狗卡皮_野餐
小熊宝宝系列（15） 01你好 02拉巴巴 03午饭 04睡觉
05大声回答“哎” 06尿床了 07洗澡 08刷牙
09我会穿短裤啦 10收起来
帮宝贝儿爱上阅读让宝贝儿受益终生快乐屋给宝贝儿一个有故事的童年 排好队一个接一个 12谁哭了 13散步 14好朋友 15过生日
best animal songs（18）
01.talk to the animals 2:32 02.six little ducks 2:09 03.old macdonald had a zoo 2:40 04.kookaburra 3:20 05.oh where, oh where has my little dog gone? 06.chick-chick-chick-chick-chicken 2:20 07.the lion sleeps tonight 2:58 08.how much is that doggie in the window? 2:37 09.the pet shop 2:26 10.be kind to your web-footed friends 3:26 11.turkey in the straw 2:56 12.had a little rooster 4:02 13.three little kittens 3:22 14.little bo peep 1:59 15.three little fishies 3:18 16.mary had a little lamb 2:44 17.rockin robin 2:52 18.going to the zoo 3:50 我的第一本英文儿歌书（32） 01 to market, to market 02 three little monkey 03 pease porridge hot 04 rock-a-bye,baby 05 the eentsy, weentsy spider 06 hickor, dickory, dock 07 i’m a little teapot 08 mable mable, set the table 09 the muffin man 10 i can sing a rainbow 17 are you sleeping ? 18 what’s this? 19 how’s the weather? 20 animal talk 21 the farmer in the dell 22 the wheels on the bus 23 rain, rain, go away 24 pat-a-cake 25 row, row, row your boat 26 clap your hands 27 old macdonald had a farm 28 this is the way 29 sally’s wearing a red hat 30 where is daddy? 31 if you’re happy 32 i am a pretty little dutch girl篇2：运用故事语音教学法进行小学高段语音教学的实践研究
运用故事语音教学法进行小学高段语音教学的实践研究 赵玉琴 沈姝兰
【摘要】语音教学是小学英语学科的重要任务之一。但是在英语语音教学的实践中，笔者发现小学高段的英语语音教学存在着一些不如意的现状。在尝试语音教学的改革中，笔者经过自己实践，在小学高段采用故事语音法进行语音教学。在实践中采用：
1、通过故事感知并总结发音规则，培养听音、辨音、发音能力。
2、通过故事感受和体会节奏美感，培养重读、弱读、连读的能力，学会划分英语句子的意群。3．通过故事模仿和学习自然的语调，培养带有情绪情感的有效的语言交际能力。经过两个学期的实践，故事语音教学法取得了良好的教学效果。
【关键字】 语音教学故事法教学实践小学英语
一、语音教学的困惑及分析 笔者在以往的教学中，一直比较重视语音教学，在词汇教学和语篇教学中注重渗透语音知识，指导单词拼读技能，但是去年有一次批改学生课本上的练习题时，发现仍有不少学生用汉语注音的方式来记忆单词的发音。如在science旁边注上“萨恩斯”，给picture注上“匹克切”等。同时，笔者还发现部分学生不会运用已学的发音规则来拼读新的单词，比如笔者在教授了car 这一单词中字母组合ar的发音后，让学生尝试拼读 hard和farm，仍有部分学生不能正确拼读。
在笔者接触的英语教材中，语音部分一般出现在每个单元的最后，即c部分。语音部分的内容主要是具有相同发音规则的单词的归类，以及由这些单词组成的几个绕口令或较长的句子。其用意在于通过这些词句的朗读，帮助学生了解和掌握英语语音的发音规则。但是在这些单词中，多数是尚未学过的新词，学生在不了解词汇的状况下，很难掌握它们的读音。同时，那些绕口的长句，实际语用功能不强，学生学习和朗读的意愿并不强，从而影响了他们对发音规则的学习。比如在五年级上册的教材中有这样一个句子：a frog frightens a flat flower on the floor，在这个句子中，frog, frightens 和 flat三个单词学生都没接触过，同时这样的句子在日常生活中也不太出现，因而学生朗读起来就很有难度。即使有教师在课堂上带教，依然有相当一部分学生在课后仍然不能准确朗读，更无法快速地朗读。
当然，许多老师会有意识地在词汇、句型教学中渗透语音知识。但是零星的教学渗透不仅缺乏系统性，也使得语音教学缺乏趣味性。例如在教学c部分字母组合er的时候，由于课本上只呈现cheer、deer、beer三个单词和一个带有deer的句子，教师在教学过程中，很难设计可以可以操练、运用的相关情境。又如在教学句型“what would you like？”和“do you like„?”时，教师往往采用带读和讲解升降调知识的方式，来帮助学生掌握特殊疑问句和一般疑问句的语调，学生也只学会了这两个句子的读法，一但涉及课外实际的语言运用，还是有不少学生把两种语调混淆。
由于语音教学与词汇、对话及读写等教学的结合不够紧密，而语音教学本身也不够系统化，因此，许多学生的单词认读、拼写的能力仍然较弱，不能很好地根据拼读规律认读、拼写单词，当教师希望学生拼读记忆的时候，部分学生只能不断地重复字母顺序来获得单词的记忆，而不能通过按照发音规则拼读来帮助记忆。比如说，当教师要求学生听写beef这个四会单词时，正确的方法应该是学生根据辅音b发/b/,f发/f/, 元音字母组合ee发/i:/来写出该单词。然而有些学生是直接机械地背诵b-e-e-f，beef，来记忆该单词的。学生用这样的方式记忆单词，不仅很容易遗忘，而且很难记住一些较长的单词。同时，学生对于语音学习不仅要发音准确，还需要让语言具有节奏感及韵律感。具体地说，就是学生需要学会区分意群，把握句中的重读单词及弱读单词，能够自然地连读并且具有节奏美感。而在目前实际的教学过程中，学生对节奏和语调的学习还只是停留在模仿的阶段，一旦脱离录音，就会出现语调生硬，节奏把握不准确，断句不恰当等情况。比如学生在自己朗读句子“how many people/ are there/ in your family？”时，不能够准确断句，有些学生会读成“how/many people/are there in/ your family?”这样的情况很难培养学生良好的语感，也不利于他们语音的入门。
二、故事语音教学法的假设与实施
1.故事语音教学法对于语音教学的假设
在笔者教学的过程中偶尔发现，学生对于带有简单故事情节的材料，往往能够掌握的较好。在一次公开课中，笔者教学“three little pigs”这个英语故事。当学生模仿故事中的大灰狼“im hungry.look! three little pigs for dinner.mmm.”这句话时，笔者发现学生能够将场景中的情绪带到句子的朗读中，语音正确，语调自然，把大灰狼模仿得比较到位。在此次公开课中，学生十分喜欢朗读和表演这个故事，并且课后还有部分学生在教室里用英语模仿大灰狼。可见学生对趣味性强的英语故事十分感兴趣。笔者曾经阅读过一份心理学实验研究报告，报告指出：儿童在记忆有意义的、有逻辑的和有条理的东西时，具有较好的记忆效果。根据以上两点笔者有了一个设想：运用生动有趣的英语故事来教学语音，或者将我们需要教授的语音知识融入到故事当中进行教学。教师从学生的认识、情感和兴趣出发，开发教材，拓展语言，将语音知识融入到故事当中。利用具有趣味性的英语故事，通过让学生欣赏、阅读、表演故事等方法，调动学生英语语音的兴趣和动力，把原本枯燥的语音知识用一个个简单生动、通俗易懂的故事展现。教师通过在故事中反复出现所要教授的语音教学内容，使学生在不知不觉中入境故事中，通过情绪情感的感染，使学生理解一些语音现象，总结出一些语音规律，养成一个语音习惯，加深并逐渐自然地习得英语发音，语调和节奏的规律，让枯燥乏味的语音操练活动在趣味横生的故事品味中悄然完成。
2.故事语音教学法中的发音教学——在故事中感知并总结发音规则，培养听音、辨音、发音能力
发音规则的学习主要是元音字母、辅音字母的发音规律的学习。为了顺利而自然地用故事来教学学生发音规则，笔者选择语音规律明显、阅读趣味性强的故事，并在故事中加入辅音或者元音发音规则的教学文本。故事可以是由教师根据需要教学的音素来进行创编，也可以从原汁原味的英语动画片、英语绘本、网络故事中寻找。通过对故事角色的扮演以及对故事本身的阅读，教师教会学生总结发音规则，培养学生听音、辨音、发音的能力。下面我们通过笔者创设的两个教学情境，来阐述用故事法进行发音规则教学的实践过程。 教学情境一 the core the horse spits the core outdoors.the core is short and small.the core in the storm has no support.his feet are sore.mi tortoise.there is a storm outdoors.can i stay in your store? i can show you more corn.says the core.ok.you are not a bore any more.i love corn best.says mi tortoise.they go to the north, but they can’t find the corn.the weather is warm and the core feels hot.mi tortoise , pour more water on me.please.wow! an apple tree is born from the short core.（上述故事文本适用于教授元音字母组合or在单词中的发音规律。该故事适合小学高段的学生。故事文本中大量出现带有or的单词。在教学中，学生通过朗读、模仿并表演这个有趣的小故事，来练习和运用掌握or 的发音规律。）
在具体教学过程中，教师先呈现故事文本中含有or的单词：core horse shortstore storm tortoise corn north warmmore bore outdoors sorry born support 。 请学生朗读并找出这些单词的共同点（都带有字母组合or）；然后呈现四幅故事的主情景图，通过让学生用以上单词造句的形式（每个句子必须含有两个或两个以上带有or的单词），为各幅情景图配上句子并猜测故事的内容的游戏。这样的教学设计不仅能够培养学生的想象力，激发学生的好奇心，而且将or的单词放到句子中操练，一举两得。 教学情境二
my sticky sticker book this is my first sticker book.it’s called the “sticky sticker book”.there is a spider sticker.really? stick the spider sticker on my vest.there is a spoon sticker.really? stick the spoon sticker on my vest.there is a spring sticker.really? stick the spring sticker on my vest.there is a stop sticker.really? stick the stop sticker on my vest.there is a star sticker.really? stick the star sticker on my vest.there is a stamp sticker.really? stick the stamp sticker on my vest.there is a nest sticker.really? stick the nest sticker on my vest.my sticky sticker book is the best.and my vest is the best.（上述故事文本用于教授辅音字母组合st、sp在单词中的发音规律。该故事适合小学高段的学生。在教学中，学生通过朗读、模仿并表演这个带有大量st和sp的单词，通过几个句型重复性较强的小故事，来练习运用掌握st、sp两个辅音字母组合的发音规律。）
对于小学高段的学生来说，容易掌握的大部分辅音字母都是发音单一，容易分辨和记忆的。但是辅音字母组合st, sp 在单词开头的发音较难，学生常常忘记需要浊化s后面的t, p,，而发成 /st/ , /sp/。通过上述句型重复性较强的故事，将以st, sp 开头或结尾的单词放在一起，让学生在故事中反复朗读和操练这些单词，引导学生发现发音规律，提高听读能力。 在具体教学过程中，笔者首先呈现故事中的两类单词：以st开头的单词和以sp开头的单词，并让学生找出这两类单词各有什么共同点，通过观察和试读环节，引导学生发现发音规则。随后呈现故事的第一段和第二段，要求学生找出含有st的单词，并将这些单词归为两类。学生会发现，一类是st在单词开头，一类是st在词尾。教师通过有意的示范，引导学生发现st在单词的不同位置的发音规则：st在词尾要浊化t的发音，但是在单词开头不需要浊化。学生了解了这些发音规则后，笔者再让学生模仿朗读和表演这个故事来加以巩固。实践发现，当一个学生非常标准的将really? stick the „ sticker on my vest.表达出来的时候，其他学生也能够兴致高昂地将自己sticky sticker book中的相应的sticker粘贴到对方的vest上。
3.故事语音教学法中的节奏教学——在故事中感受和体会节奏美感，培养重读、弱读、连读的能力
英语节奏教学是小学英语语音教学的重点。英语节奏的基本单位是一个重音或一个重音带几个轻音组成的节奏群( rhy thm ic group)。对于英语语音节奏的教学，需要学生能够学会在语言交流中通过停顿、重音和快慢及连读、弱读和省略等方式表达和划分意群。
在教学中，笔者通过让学生模仿、朗读、表演一些具备明显的节奏特征的优美故事，引导学生体会句中的重读单词及弱读单词，正确把握连读，从而培养他们良好的节奏感。因此，这样的故事最好是有声版的，比如原版的动画片故事片段，原版配录音的绘本，有趣的flash网络故事等，这样才便于学生更好地感受节奏韵律，地道地进行模仿。此处，笔者以原版绘本故事《bear hunt》为例。
教学情景三篇3：语音2-3语音故事
nick 和 molly 站在那里不知所措，lucky 看了看那个“女孩”，突然想起以前在书上看到的外星人和眼前的女孩长得很像，便兴奋地指着她问：“难道你是外星人吗？”小女孩点点头，怯怯地说：“是的。我来自太空，你们能告诉我这是哪里吗？”lucky 说：“这里是地球！我叫 lucky，她是 molly，他是 nick。”molly 问她：“你叫什么名字呀？”小女孩回答说：“我叫 eva。我的飞船从空中摔了下来，就被带到了这里。”lucky 等人很兴奋，决定把 eva 带到 tina 的学校，并告诉她这件神奇的事情。众人到了学校后看见tina正在学校里上课(cla)，tina在很认真地学习(study)。lucky 便从后面指着教室里的 tina 说：“那是我们的小主人，叫tina。”没想到 eva一看见 tina 就飞快地(fast)跑(run)了。lucky，nick 在后面追，molly 飞在前面叫他们快点(hurry)，lucky 和 nick 跑了半天，才将她拦下。原来eva 还没有接触过人类，所以很害怕。于是lucky 决定先带她去附近的一个农场(farm)玩。农场里有一个动物俱乐部(club)，里面都是小动物，eva 果然没有再害怕。俱乐部的成员还告诉他们明天晚上有一个聚会(party)，邀请他们留下来参加。
