《舟过安仁》教学设计及教学反思
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思，边读边想象画面，感受小童的形象。
3、能体会作者对儿童的赞赏，喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。 教学重点：
理解诗句的意思，想象当时的画面。 教学难点：
感受小童的形象，体会诗人对小童的赞赏与喜爱。 教学过程：
一、导入新课
1、有人认为，童年是一支动听的歌，是一幅美丽的画，而我要说童年是一首美妙的诗，只要用心去读就能读出歌，读出画，读出许多美好的故事。今天，就让我们一起来试试吧。
2、出示课题，解题
安仁：县名。在湖南省东南部，宋时设县。 舟过安仁即乘舟经过安仁县。
3、质疑
（ ）乘舟经过安仁县。你能否把这个句子补充完整呢？（杨万里）
4、简介作者
杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。
二、初读感知
1、是啊，我们知道这是诗人杨万里在路过安仁的时候看见的一件事，那么他到底看见了什么呢？下面请你们自由朗读这首诗，注意读准字音。
2、指名读。
3、要想把古诗读好，我们必须按照古诗的节奏来读，划分出古诗的节奏再读。
舟过安仁
宋（杨万里） 一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。
4、齐读，要求读准节奏。
三、自读自悟，理解诗意
1、同学们，你们知道这首诗都讲了些什么吗？你能用自己的话来说说这首诗的意思吗？（交流讨论可以借助哪些工具来理解）
2、交流汇报。
四、感悟童心，走进诗人
1、上节课我们学习《牧童》这首古诗时老师教了你们学习古诗的方法，大家还记得吗？(学生汇报：读诗句、想画面、品字眼)下面就请大家运用这种方法来学好课文。
2、感悟童心
1）、出示：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”
2）、师：读着这句诗，看着书本上的插图，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
生1：河上面有一叶轻舟
生2：舟上有两个调皮的孩子撑着伞 ……
师：为什么在河上泛舟，有篙不撑，有桨不划？你们猜猜两孩子童心里想些什么？
生3：划船太累了，怎样才能省点力气呢? 生4：如果让风带着船儿前进，那就轻松多了，嘻嘻！ 生5：我们可以张开伞，让风吹着伞，带动船向前走。 ……
师：真是淘气的孩子！这两个孩子真是充满着奇思妙想啊。 师：这样的两个孩子，给你留下了怎样的印象呢？（天真幼稚 聪明伶俐） 生：……
师：看来真是“童心无处不显，同乐无处不在”呀！让我们读一读这一句，感受下孩子的天真无邪，淘气聪明吧！
3）、强调“篙”“棹”两个字的读音，并引导学生记好字形。 4）、指名学生感情朗读。
3、走进诗人内心
1）、出示：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
2）、师：我们知道，这是诗人杨万里在行船途中，偶然看见的一件事。有两个小童收篙停棹做船中，却撑着伞。他心里觉得很奇怪，想要探个究竟，此时此刻，他心中在想些什么呢？小声读读诗句再想想。 3）汇报交流
生：为什么没有下雨也撑开伞？
悟：哦，怪不得没下雨他们也张开伞呢！原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
师：杨万里明白了，你们也明白了，是吗？你能带着这种感受读读这句诗，读出心中的恍然大悟吗？
师：杨万里是怎么知道的？（孩子们讲给他听的）听了小童的回答，杨万里心里肯定很惊讶。那我们合作读一读这句诗。（读出诗人的惊讶，孩童的稚气、聪明）（师读前半句，生读后半句） 师：疑惑解开了，此时是人心中有会想些什么呢？ 生1：觉得这两个孩子很聪明 生2：很喜欢这两个孩子
生3：他也许回忆起了自己的童年往事吧 生4：或许他也加入到孩子的行列，使风行船 ……
师：他对小童是非常喜爱和赞赏的。诗人自己仿佛也回到了充满乐趣的童年，当了一回船上的小童。
师：眼前此景不觉激起了诗人心中那颗不泯童心，眼前的孩童，不禁让人啧啧称赞！让我们再次齐读这句诗，读出诗人此刻心中的种种感受吧！
4、品味字词
“张、使风”表现出两个孩子的 。（天真 可爱 聪明）
5、有感情朗读古诗 指名读、小组读
6、引导背诵
五、课外拓展
1、出示课外搜集的杨万里的古诗 《出净慈寺送林子方 》 《小池》 《宿新市徐公店》
2、朗读并试着理解
六、布置作业
1、课外搜集、背诵杨万里的写的古诗。
2、用自己的话把《舟过安仁》编成一个短故事，讲给家长听。
七、板书：
《舟过安仁》 （宋）杨万里 小童：天真幼稚 聪明伶俐 诗人：喜爱赞赏 童心不泯
教学反思：对正在经历童年的学生而言，童年是最贴近自己的。《舟过安仁》这首古诗向学生展示的师千年以前的儿童生活，虽然年代久远，但童心童趣依然，能很好地引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。在教学中，我注重了引导学生读，以自由读、有节奏的读、男女赛读等形式穿插进行。在理解诗句时引导生联系课文插图，并想象画面，培养了学生的想象力，在理解的基础上尝试着品味诗中用得好的词，教学效果良好。在体会两个小孩子的聪明时，有一位学生提到了小船在大风大浪中会翻船，有进行肯定，但没有及时进行安全教育，在以后的教学中，定当加以注意，让语文教学与安全教育相结合，培养学生的安全意识。
