1.1879年，（ A ）在德国莱比大学建立心理实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。
A冯特 B桑代克 C华生 D特曼 2.世界上第一为太空老师( D ) A克丽斯塔.麦考列夫B王亚平C阿尔文德鲁D芭芭拉摩根
3.举一反三，闻一知十这种现象在教育心理学上称为( A ) A迁移 B同化 C顺应 D模仿 4.专心答试题，参与的高级中枢主要有( D ) 1.下丘脑
2、大脑皮层H区(听觉性语言中枢)
3、大脑皮层S区(运动性)
4、V区(视觉性)
5、W区(书写性) A、1 3 B、2 3 C、2 4 D、4 5
5、在对事物的知觉中有以往经验，只是为基础的理解，以便对知觉的对象作出说明，这一特陛性叫( B ) A.知觉的选择性 B、知觉的理解性 C、知觉的恒常性 D、知觉的整体性
6.人们对他人的认知判断，首先根据个人好恶得出，一个判断然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象（ A）
A晕轮效应 B.近因效13.人工概念是人为应 C.社会刻板D首因的、在程序上模拟的概效应
念，这种方法由7.教学活动中，老师不(D )1922年首创。 能满足授人以鱼而要A斯金纳B桑.仗暮授人以渔，这说明教学衰.C霍尔D赫尔 应重视(B )知识
14、格式塔心理学研究A传授学生知识 B发展人们在知觉一个物体学生能力，C培养学生的倾向于一般性功能个性，D、养成学生品上认识称为(D ) 德
A.经验B问题表证 C
8、( A )也称储存，线索 D功能固着 指已经编码的信息必15.( A )指接受加须在头脑中保存，一定工、存储应用信息的能时间后才被提取。 力.A保持B编码C提取DA认知能力 B操作 C记忆
社交 D模仿.
9、(D)是对字词，规律16.科学方法编制智力公式各种概念的记忆，测验的第一人法国心它与一般的特定事件理学家（ B ) 无关系，·
A西蒙 B比奈 C瑞A陈述性记忆 B程序性文 D斯坦福 记忆 C.清境性记忆 D17.美国哥鲁大学心理语义性记忆
学家( D)提出了三元
10、艾宾浩斯的遗忘的理论
进程是〔 B 〕 A瑟斯顿B斯皮尔曼CA前后一致 B先快后吉尔福特D斯腾伯格 慢 C先慢后快 D高18.计划超生一女孩，原反应
满六岁，无准生证，临11.( B )在没有经验时住所小学及当地教条件下。
育局证，谢绝入学，学A.接受学习B发现学校，教育局违背了（ B）习B.意义学习C.机A教师法 B教育法 C械学习
劳动法 D计划生育法
12、儿童在识字的初级19.列举砖头的用途，阶段，容易把一些笔画学生答案：建房材料，相近或相似的读错，如打人武器，垫高，固定把“入口”入口读成东西，这种寻求答案的 “八口”说明儿童方法称为(A ) (A )
A发散思维B形象思维A感知能力不成熟 C抽象思维D直觉思维 B注意力不健全 20、人格特质起源20C记忆力不深刻 世纪40年代的美国，D思维能力有欠缺。
理论的主要代表任务
是美国心理奥尔皮特和 ( B)。
A埃里克森B卡特尔C皮亚杰D维果茨基 21.在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是(C)
A、夸美纽斯 B卢梭 C洛克 D裴斯泰洛奇 22.战国后期出现的具有世界影响较大的教育文献(A)
A学记 B中庸C孟子D大学
23.实用主义的教育家及代表作品( B ) A布鲁纳《教育过程》 B杜威《民主主义与教育》
C赞科夫《教育与发展》 D凯洛夫《教育学》 24 .对“人力资本理论”作出杰出贡献贡献的学者(A ) A美国的舒尔姿 B前苏联的斯特鲁密林 C中国的于光远 D美国的凯思斯
25.政治经济制度对教育目的制定具有( B )
A 定向作用 B决定作用 C影响作用 D促进作用
26.青少年发展的心理发展的( D )，决定了教育工作必须因材施教
.A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性 27.正常儿童发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起A A 前提作用 B决定作用 C促进作用 D导向作用
28、教育的目的可以发挥（C）
A导向规划和权威作用 B激励、评价和统一作用
C导向、激励和评价作用 D宣传引导和激励作用
29、马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法( B ).A 脑力劳动与体力劳动相结合 B教育与生产相结合
C知识分子与工人农民相结合 D城市与农村相结合
30教师的专业能力素养，除要求具有熟练的教学技巧，良好的教育能力外，还要求具有一 定的( B ) A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力
31、心理学家称之为“危险期”或心理断乳期的时期发生在( B ) A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
32.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( D ) A、强、基、科B强、普、科 C、科、普、基 D、强、普、基
33、第三次全教会对基
41、从一门规范学科的础教育课程体系建设独立，从独立的教育学的要求包括国家课程、诞生的角度说，通常以地方课程和( C ) 德国赫尔巴特的( A )A、活动B、社会C学校作为教学科学形成的D、特色
标志。
34按照课程任务，可将A普通教育学B、教育其分为基础型课程、拓学C、大教学论D、民展型课程和( B ).本主义与教育 A、新授与巩固课、B42思想品德教育的实研究型课程、C、单一质是(C ) 型课程D综合型课程 A学生的道德认识转化
35、古代印度宗教权威为道德行为
至高无上，教育权控制B培养学生的道德情感 在婆罗门教和(C )· C将一定的思想道德转A、印度教B、伊斯兰教化为受教育者个人的C、佛教 D基督教 思想品德。
36.( C )主张教育为D提高学生对客观世界当下的生活服务，主张的认识。
教育即生活。 43“导生制”的管理A夸美纽斯B、赫尔巴模式最早出现在19世特C杜威D裴斯泰洛纪初的( B) 齐·
A美B英C 德D 法 37.卢梭的自然主义思44班主任工作的中心想对德国哲学家(A)的环节是( B ) 影响很大。
A了解学生B、组织和A、康德B歌德C菲尔培养班集体C做好个别巴多D黑格尔.教育工作D统一多方面
38、古希腊百科全书式的教育力量
的哲学家是( D )
45、中国近代系统完备A苏格拉底B希波克拉的学制系统产生于底C柏拉图D、亚里斯( A )的稼钦定学堂章多德
程》(史称”于寅学
39、孔子的教育思想在制”)由此形成中国现( D )中有充分的反代学制的开端。 应。.
A1902 B1924 C1912A、中庸 B、大学 C、D1904 孟子 D、论语
46、( B )，清政策40教育学作为一门独颁布《奏定学堂章程》立的学科，发端于( B )〔又称癸卯学制)体现的《大教学论》 了张之洞”中学为体，A、赫尔巴特B夸美纽西学为用”的思想 斯C、杜威D裴斯泰洛A1902 B1904 C191齐
2 D1922
47、( B )是通过创设良好的情境、潜移默化地培养学生的品德的方法。
A、说理教育法B,陶冶教育法C、实际锻炼法D、榜样示范法。
48、德育目标的教育目标的在人的( C )方面的总体规格要求。 A、思想德育B、政治思想C、思想品德D政治道德
49、教育者施教传道与教育者受教修养的相互作用的活动方式，称为(C)。
A,德育内容B,德育活动C、德育方法D德育过程
50集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家(A)的成功教育经验。
A、马卡连柯B、加里宁C、乌申斯基D、赞可夫 51班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为教育依据对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行五方面进行小结与评价，这项工作叫( D ) A、建立学生档案B、班主任工作总结C、班主任工作计划D、操行评定
52.班会的特点主要有集体性、针对性和( A )
A、真实性B、开放性C、时效性D、教育性
53、我国实行( B )年义务教育。 A.八 B 九 C.五 D.十
54新修订的义务教育法于( A )实施。 A2006 B 1995 C 2001 D 2004 55.《义务教育法》规定，教师的教育教学与工作应当( C ) A履行法律规定义务 B保证学生课外活动时间 C促进学生全面发展 D平均工作不低于公务员
56.( B )是教师职业道德素养水平的标志。
第二部分 主观题
一、简答题(15分) 性与局限性(8分)
A教师良心B教师公正C教师义务D教师荣誉.57.某小学为追求升学率将年级最差的三名学生除名，该小学触犯了未成年学生的( C) A人格尊严B隐私权C受教育权D身心健康权 58.5月19日，中国科学院财经战略研究院、社会科学文献出版社、城市研究中心在联名 发布2013年中国《城市竞争力蓝皮书》。在287个城市中，江西省有南昌、上饶、景德镇 全面发展的教育 个性健康发展的教育
和九江四个城市进入（ A ）
A.2012年中国生态城市竞争力前10名 B.2012年中国宜居城市竟争力前10名 C.2012年中国宜商城市竞争力前10名 D.2012年中国知识城市竞争力前10名 59.2012年6月27日，中国载人潜水器蛟龙号在西本歪乏羡黑.鬓美焦是血每洋下潜深度达到( C)米，创造了作业载人潜水器新的世界纪录，标志着我国
具备了载人到全球98%以上海洋深处进行作业的能力，标志着中国海底载人科学研究和资源勘探能力达到国际领先水平。 A 7000 B 7020 C 7062 D 8000 60、行为主义心理学家的代表人物是美国心理学家。（ D ） A詹姆士 B苛勒 C 韦特海默 D 华生
（2）素质教育是促进学生装进新知识，而是要把儿来发展到，上课有哪些人
童现有的知识经验作为新玩手机，做作业抄袭的事，从原有的知识 经验中
报。一段时间下来，班王任无事不晓，同学个个心中忐忑。于是小明被同学疏远了，开始感到孤立、师的眼线后，连最好的朋感到前所未有的迷阔。 1.简述班级授课制的优越（3）素质教育是促进学生知识的生长点，引导儿童都要他暗中监督定期汇（1）优越性主要体现在： （4）素质教育立足于发展“生长”出新的知识经①有利于经济有效地大面人来培养人，最主要的作验； 积培养人才； 作用； 作用； 展。
（2）局限性表现在： 性受到一定的限制； 机会少； 用是开发人的潜能
（3）教学不是知识的传②有利于发挥教师的主导（5）素质教育是一种把全递，而是知识的处理和转孤独，自从发现小明是老面提高学生素质、提高民换； 的教育主张 生创新能力的培养
对各种现象的理解 ③有利于发挥学生集体的族素质作为教育根本目的（4）教师应重视学生自己发都离他而去。小明内心④有利于学生多方面的发（6）素质教育的核心是学（5）教学是为了增进学生请结合新课程相关理论，
之间的合作，使其看到那对案例进行分析
案例二:小伟上课经常找课堂，也不做作业。这天（7）素质教育包含政治素些与他不同的观点； 科学文化素质、身体素质探索某些问题； 容。 ①学生的主体地位或独立质、思想素质、道德素质、（6）教师需要与学生共同人说话、做小动作，干扰②实践性不强，学生动手和心理素质等六方面内③难以照顾学生的个别差
二、论述题（10分) 走；
灵活性有限。 涵?(7分) 生的教育 主义的学生观
（7）在全体学生中，个体上班主任的课， 间的差异本身就是一种宝老毛病又犯了，老师非常贵的学习资源 0-3分）
生气，厉声对小伟说:“你什么时候来 异，强调的是统一，齐步结合教学实际，论述建构2.联系实际（可自由发挥，的课别上了，把家长叫来，④教学内容和教学方法的1.建构主义的学生观认为
三、案例分析题(l5分) 什么时候上课。”说完把（每个要点1分，计7分）： 案例一:小明是班长，班主他推出教室，关上了教室走进教室的
经验，另起炉灶，从外部
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去网吧同学的去向并及时在教室外站着，
这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回教室，2.怎样理解素质教育的内（1）学生并不是空着脑袋任要他放学后留意那些常门，小伟不敢回家，只好1）素质教育是面向全体学（2）教学不能无视学生的报告老师，后 事后，校长把老师找去办（4）变革教师角色，做学（2）作为班主任应注意以第五，创设问题情境，激公室提出了批评。 理学和义务教育法的理处理对不对?班主任老师第1题参考答案要点 生学习的促进者、教育教下几点：
发学生的学习兴趣和学习请你运用教育学、教育心学的研究者、社区型开放首先，采用观察法、谈话动机。
教师、做学生的引路人； 法、分析书面材料及调查（3）作为学生来说，小伟注个体差异；
况；
第一，要遵守课堂常规和论、知识做出分析:校长的（5）尊重学生的人格，关研究等方法了解小伟的情应该这样做： 和小伟同学应该怎么做? 第2题参考答案要点
其次，要用发展眼光来看纪律
应报告学校的管理者，如（1）校长做法是正确的，待小伟，并与之建立良好第二，当老师驱逐自己时，
再次，要争取家长的配合校长 （1）打破教师在时间和空班主任的做法违反了义务的师生关系； 间上统治课堂的局面，把教育法第四条和第五条时间和空间还给学生； 式；
从多方面考查学生 （或答违背了义务教育法与支持，建立家校联系； 第三，应将相关情况告知接受教育的权利”和“任法帮助学生形成良好的习第四，运用法律手段维护儿童接受义务教育创造良巩固， 好的环境”）。 （2）改革对学生的评价方中关于“依法享有平等的第四，采用榜样示范法方家长 （3）树立多元智力观点，何单位和个人应当为适龄惯，并运用强化形式加以自身权益。
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