新时期家访工作的新认识
摘要：
家庭访问工作是教育的法宝之一，是班主任、各科任老师的常规工作之一；可是曾几何时，家庭访问成为了一种奢侈，家庭访问被电话取代，被网络取代，更有甚者，被一纸空文有名无实的“记载”取代了。
近几年，广大教育工作者又重新认识到家访工作的重要价值及其不可替代的意义，又重新重视家访工作，如合肥市教委在全市中小学中开展了“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，北京、江苏、重庆的一些地区学校开展了“百名教师访千家”的活动，江苏吴江同里第二中心配合家访开展“家访散记”的征文活动，吴江盛泽第二中心小学开展“走进学生家里，走进学生心中”的活动„„这些地区与学校在开展家访工作中，创造了不少新的经验。
但是，我们也应该看到，就普遍情况而言，家庭访问工作还是没有得到更多学校与教师的高度重要，所以我们有必要对家庭访问工作在现时代的开展进行重新的认识，并根据时代特点不断创新方法。
一、重新认识家访工作的特点与意义。
在当前的家访工作中，我们要克服三种认识，坚持三个观念：
1、要克服家庭访问是老方法的认识，树立家庭访问为学生服务的观念。 （1）从教育是一个社会系统工程看，家庭访问是教育永恒的主题。教育是一个社会系统工程。学校教育、家庭教育与社会教育共同构起了教育的大厦，家庭教育是教育大厦的基础工程。社会经济的发展给家长的观念带来的巨大的冲击，现代社会家长工作压力增大后无力加强对子女的教育与关心，经济发展过程中家长在教育观念上产生了一些负面影响，家庭访问工作在这样的背景下显得特别重要，在整个社会中，也只有教师才有能力有可能去影响与引领家长的教育观念，家庭访问是教育永恒的主题。
（2）从教育创新的目的看，教育创新是为了探求教育的真谛，而教育创新的途径是从平凡的工作中寻求新的突破。认为家访工作是老办法而不屑采用的想法显然是错误的，其实所谓创新并不一定是另辟蹊径的“独创”，更不是拔着自己的头发想离开大地，而是在继承优秀传统基础上实现超越。教育创新的目的不是为新而异，而是为了更好地为学生的成长服务，家访工作理应受到重视，而且应在家访工作中继承传统、超越传统。
（3）从教育行业的特点来看，家庭访问是为学生服务的形式之一。从行业分工的角度看，有人认为，教育行业是一种服务行业。当然，这是一种特殊的服务业。而家庭访问是为学生服务的形式之一。服务行业追求的是优质服务，家庭访问也是实现优质服务的途径之一。
2、要克服信息时代不必进行家庭访问的认识，树立“走进家庭走进心灵”的观念。
有人认为，信息时代了，电话等通讯工具简单快捷，因为家庭访问工作可以放松、淡化。但我们认为这样的看法是不全面的。
（1）信息时代的通讯工具可以作为家庭访问工作的补充。一些教师作了“QQ班主任”、“鼠标家访”的尝试，这样的尝试都是很有价值的。但正如通讯再发达也不可能替代亲朋好友的见面会晤一样，家庭访问中家长与教师的面对面的交流、学生从中获得的被关爱的幸福，是任何工具无法替代的。走进家庭，其实是走进一个个心灵。
（2）社会进步过程中的家庭结构复杂化，特别是特殊家庭的增多，家庭居住条件的差别的扩大，使得家庭访问变得更为复杂与必要。
3、要克服家庭访问浪费精力的认识，树立家庭访问是一种教育形式的观念。 家庭访问有着重要的教育、教学意义，我们特别要从新课程理念来观照家访工作，我们发现其实家庭访问本身就是一种体现先进教育理念的教育形式，而不是“浪费精力”。因为有了这样的认识，会更有助于我们的教育进步。
（1）新课程改标准将教学中心从关注知识向关注人转移，而在家庭访问的过程中，我们必然关注作为“人”的学生存在，家庭访问工作对于学生来说，也是一种教育机会。
（2）新课程标准倡导教育的资源意识，家庭访问给课程的拓展提供了广阔的资源空间，让教师更多地了解课程资源的情况，为新课程改革特别是校本课程开发、综合实践课程组织提供了资讯。
（3）教育、教学工作深入开展，家庭访问成为了解学生背景的必然通道。基于应试追求的教学对学生的生活背景可以了解得很少，简单化的教学不必基于对学生的深刻理解。但正如加拿大教育家范梅南所说的：“教育学对生活经历的背景十分敏感。”所以，家访工作其实是备课工作的一个组成部分。
二、不断探索家访工作方法，促进家访工作的深入开展。
在新的时代，在新课程背景下，家访工作的深入开展需要我们着求真务实的精神不断地探索。
1、与教育科研相结合，使家访工作具有深度。
家访工作科研化是高质量家访的保障，也是使家访走向深度的必然途径。在家访工作科研化的过程中，我们要善于综合运用教育科研的方法，如调查问卷法、个案法、追踪法等等。特别要重视以课题为抓手，以反思为核心的行动研究法在家访工作中的运用。
（1）以课题为抓手。教育科研的问题即“课题”，在家访工作中，我们可以发现无穷的课题。从大处来说，整个家访工作可以作为一个课题；从小处来讲，每一个学生都可以成为自己研究的对象，而家访无疑是对研究对象进行深入研究时必然会采用的方法。课题意识可以增加家访的科研含量。
（2）以反思为核心。教育科研的核心是反思。反思需要一定的载体，家访过程中，我们可以以写作家访日记、家访随想、设计并记载各种表格等形式来促进反思，并注意经常分析这些记载与记录，及时发现问题、总结经验。
（3）以行动为特征。家访工作科研化，强调是的行动研究，是围绕改善家访行动展开的研究，以提高家访工作的质量为追求。反思的目的，也在于家访工作在行动层面做得更深入。
2、与师生成长相结合，使家访工作具有效度。
新课程强调教师的发展与成长，家访工作也就应当且必然与师生发展相结合。家访如果不与成长相结合，就是一件苦差使。我们强调家访工作科研化，也就是能提升家访工作的水平，并在家访的工作中促进师生的成长，最大程度地提高家访工作的效度，同时获得成长与自我发展的快乐。
（1）教师的教育学成长。教师的成长不仅仅是技能的成长，而是全部的素养的提高。在科研指导下的家访工作中，教师的知识与能力、观念与行动得到了整体地提高，他的作为教师的情感水平、对教育的理解水平都会得到提高，我们可以称之为“教师的教育学成长”。
（2）学生的内源性发展。失败的家访打消学生的学习兴趣、减退学生对教师的热爱，成功的家访则能引起学生内心强烈的向上发展的欲望，从而形成一种向上发展的内在动力系统。而内源性发展无疑是发展之本。
3、与网络论坛相结合，使家访工作具有开放度。
后现代主义与现代主义的分别在于封闭与开放的分别。在信息技术高度发展的今天，家访工作如果能与网络论坛相结合，可以使家访工作更具有开放度。我们吴江同里第二中心小学、盛泽第二中心小学的众多教师将家访的随记发布在“教育在线”网站的论坛，反响很好。
（1）发布。即家访散访、家访感想、家访经验等发布在网站、论坛，发布的过程实质是自我疏理的过程，同时也是一个自我开放的过程。
（2）交流。发布的目的在于交流，没有交流与对话的发布是单向的，是难以生成智慧的。后现代主义所说的开放性在于具有一个由对话而形成的无法预知的生成。在信息技术高度发展的时代，具有网络交往能力，对于自己的发展是至关重要的。在网络的对话中，使自己的家访反思更深刻，不断地产生新的方法来面对各各不同的家庭与个性各异的学生。
家访工作在新的背景具有新的意义与价值，也该探索新的方法与途径。它与电话访问、QQ班主任等信息时代的现代化手段一起，“老戏新唱”，为教育的深入发展发挥着的新的作用。
