第六册语文教学计划
2009年2月
一、教学任务与目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
（6）培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）能准确认读250个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字252个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、阅读
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
（2）学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（4）学会续编故事、访问材料等。
（5）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
（6）能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。
二、教材内容基本分析及教学进度安排
1、全册安排课文32篇，所选课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。彩色插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
2、本册识字写字继续分两条线走，全册要求会认250个常用字，10个多音字，会写252个字。
3、课后题及语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，突出语文知识实践能力的培养。尤其是语文生活，把多种形式的活动、口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口头语言和书面语言互相促进，共同提高，有利于提高学生的语文综合素养。
4、教学进度安排：
第一单元：１３～１５课时第五单元：１３～１６课时第二单元：１１～１３课时第六单元：１２～１４课时第三单元：１３～１６课时第七单元：１３～１６课时
第四单元：１３～１６课时第八单元：１３～１６课时
三、学生基本情况分析
经过了两年半的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法识记生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多的孩子都喜欢上了阅读，养成了一个比较好的阅读的习惯。但也有几个学生接受起来较慢，学习困难较大，而这些孩子的家长也往往没有时间没有能力辅导孩子的学习。本学期的能力训练的重中之重就是阅读习惯的培养，阅读能力的提高，重视培养学生习作的兴趣和再现生活的能力。针对这样的情况，在课堂上主要进行阅读习惯的辅导工作如：朗读感悟能力，多元解读能力，自主探究能力这些方面的培养。课外主要是阅读量的增加，和有效阅读。如何利用在校的课余时间缩小学生间的差距，也是本学期的一个重点。在学生的作业常规，课堂常规上也要严抓不放。
四、完成教学任务的主要措施
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当
外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
4、正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
五、教学方式和学习方式的大体设想
1．培养学生学习语文的兴趣。
2．学生是语文学习的主人。教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
3．加强阅读环节，坚持以读为本，重视积累感悟。
4．注重基本技能的训练，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
六、渗透德育的整体构想
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；初步了解春天及大自然的美好，体会浓浓的春意，树立保护自然的意识；体会生活的乐趣，激发爱家庭、爱母亲、爱老师的情感；了解战争年代的生活，从革命传统故事中受到爱国主义的教育；树立正确的人生观、价值观，引导学生朝着自己的人生目标奋斗；培养探究意识，培养从小爱科学、学科学的意识；从生活出发学习课文，学文明理指导生活，让学生学会更好地、更有意义地生活。
