1《我们的民族小学》
教学目标
知识与技能：
1.通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。
2.通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。
3.了解我国多民族的国情。
过程与方法：通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。
情感态度与价值观：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对民族小学的赞美的情感，培养与少数民族的和睦共处的生活态度。
教学重点：
1.通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。
2.通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。 教学难点：
通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。
教学准备：课件、生字卡片等。 课时安排：3课时
第一课时
教学目标
1、通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。
2、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。
3、正确地朗读课文。
4、初步了解我国多民族的国情。 教学过程
一、看画导入
1、出示图片：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。瞧，有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族？
2、相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
认读生字：领读、指名读
师：你们图文结合着，自己又认识了词语，了不起。
二、顺势切入、初读课文
1、过渡：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）
2、引入：对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
3、指导读好课题，注意“的”的读法
4、配乐范读课文：大家愿意不愿意去参观一下？选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
5、提出读书要求，大声读课文：这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。读完课文，将你划出的词语读一读。
6、读读认认：坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤
穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹
小老师领读、开火车读、指名读。
7、日积月累：鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙
老师领读、自由朗读、齐读
8、分段朗读，检查正音
三、整体感知、初步了解
1、再读课文，思考：这所民族小学给你留下了什么样的印象？（美丽）你是从哪些句子感受到的？
2、默读课文，思考：这篇课文是按照什么样的顺序来写的？（上学的路上——来到学校——上课——下课——文末点题）
四、指导写字
1、指名读生字、新词。
2、指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
3、学生练习、教师巡视指导。
第二课时
教学目标
1、了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2 教学过程：
一、导入
通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。
二、研读课文
（一）感受美丽、感受异同
1、默读课文第一段，思考：你读懂了些什么？
2、学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3、比较句子，体会描写的具体性：你喜欢哪种写法？为什么？ 出示：早晨，从各处走来了许多小学生„„
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生„„
通过简繁句的对比，体会描写要具体，而且抓住事物的特点，“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”，突出西南边陲山区的特点。
4、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。 出示：„„走来了许多少数民族的小学生。
„„走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。
„„走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。
（第一句过于概括，第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构，既具体又简洁。）
5、指导朗读：现在这句话，你想怎么读？（指名读——齐读）
6、过渡：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。读着读着，你仿佛又看到了什么呢？
7、学生交流：我仿佛看到了„„（同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。） （随机解释：招呼，用手招，用嘴呼。）
8、指导朗读：我们仿佛看到了，来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装，高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的国旗敬礼。这个学校美不美？
如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美，你有什么样的感觉？（自豪）
指名读：谁能读出这样自豪的感情？谁还愿意来赞美一下我们的民族小学？ 齐读：让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。
（二）感受上课
1、自由朗读：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第
二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。
（上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！）
2、想象拓展：课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象，说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗？
3、语言训练：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？用上老师给出的句式来说一说。 如果我是一只（ ），我会（ ）。
4、读读找找：课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。
5、指导理解：课文为什么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静呢？（体会间接描写的作用和情趣性。）
6、读读背背：这句子写得多美啊，请你把它背下来。回家以后，积累到你的采蜜本上，并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。
第三课时
教学目标
体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学过程：
一、感受下课
1、朗读想象：当，当当。下课了，各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢？自己读第3自然段，找一找哪些是描写上课的句子，哪些是描写下课的句子，用“//”隔开。
理解：一段文字里面写了两部分内容，我们说这段话有两层意思。中间用“//”隔开。
想象：各民族的小朋友在操场上做些什么呢？
2、体会民族特色：你觉得哪句更合适？为什么？
比较句子：下课了，大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏„„
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏„„ 理解：孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动，这样写更能突出这所小学的民族特色。
3、体会间接描写：作者没有具体展开写小朋友是如何活动的，而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹，这样写又有什么妙处？谁能体会？（简介描写、与前面呼应）
4、指导朗读
二、总结
1、自由朗读第四自然段，思考：这所民族小学给你留下了怎样的印象呢？
2、比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。 出示：这就是我们的一所边疆的民族小学。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
（第二句把一句话的意思分成两部分来说，强调了“边疆”特色，表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。朗读的时候要重读。）
3、品读加点的词语，体会句子的含义。
A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？
B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？
4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。
三、课后练习
1、课后练习一：课文写得这么美，你最喜欢的是哪个部分呢？把你最喜欢的部分有感情地读出来，同桌两个相互听一听。看谁最快背出来。
2、课后练习二：背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。
3、安排课余生活，布置综合性学习：
（1）我们在学校里过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？请大家交流一下。
（2）讨论：怎样记录自己的课余生活？
可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有什么感受、收获；
可以用表格的形式，分“时间”、“活动内容”、“收获和感受”等栏目，逐项记录；
可以用图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再加上几句当时的感受。
四、教学反思
