努力做研究型教师
——听邓涛博士讲座有感
唐山市孩儿屯小学数学八组董爱丽
“教育课题”看到这个字眼我感觉离我很远，不是我所能达到的领域，教育课题应该是专家学者的“专利”。今天听了邓涛博士的讲座才知道，一线教师最适合做教育科研研究。
我平时只顾教，没注重反思，准确的说，没注重研究，抑或根本不去研究。面对教育科研，我觉得自己的理论基础欠缺，无从下手。就算是在教育教学中遇到问题，也没有想到把它作为课题细细研究。邓涛博士鼓励教师们做微型课题、小课题，这时我才醒悟，原来我作为一线教师最适合把发现的问题提升为课题，工作的同时就是课题研究的过程。
邓涛博士在讲解课题的选题、研究方案的结构、常用研究方法等方面时，为我们找来许多资料，正面的资料告诉我们如何做是正确的，反面资料提醒我们应该避免什么。通过邓博士“中小学教师为什么需要教研”、“ 教育研究的选题设计与论证”、“常用的教育研究方法”的阐述，我认识到科研的重要性及开展课题研究的方法。我收获最多的是“教育研究成果的表达”，从学习中我弄懂了教育案例与教育叙事的区别，从而坚定了我通过教学日记与教育笔记，较好地记录下“教育反思”的决心。“教育反思”的许多成果，本身就可以以教育案例、教育叙事、小论文等形式发表。
邓博士给我们推荐了如中国教育网、全国中小学教师教育网等多个免费学习网站，可谓是资源丰富，取之不尽用之不竭。只要你愿学习，只要你研究，就有资源提供。最令我感动的是邓博士在讲解“教师应当写什么样的论文”时，讲解细腻清晰，以具体资料为例逐步讲解怎样写摘要（文中大标题的提炼），关键词3-5个，要用分号隔开，尤其是参考文献字书写时注意什么，邓博士讲解的很专业很细致，着实令我对邓博士肃然起敬。
钱伟长学者说得好：“教学没有科研做底蕴，就是一种没有灵魂的教育。”所以我要努力成为研究型教师，用敏锐的眼睛捕捉教育教学工作中的典型问题，采取有效地研究方法进行研究，在研究的同时做好教育案例、教育叙事的撰写，再通过自己的研究逐步解决问题，使自己的教育教学在不断研究中不断进步。
