从小处着手，培养学生的爱国主义精神
李艳
摘要：梁启超曾说过，少年强则国强，少年智则国智，少年雄于地球则国雄于地球。当代青少年是我们祖国未来国防的接班人，然而让人不禁担忧的是现在的青少年多沉迷于网络，过分热衷于追捧他国文化，对于中国的传统文化则是轻视或不知的。面对如此现状，作为老师的我们能做什么呢？笔者从自身的一些经验来阐述班主任如何从小处着手，培养学生的爱国主义精神。
关键词：青少年；爱国主义精神；传统文化；民族自豪感
一、培养学生爱国主义精神的必要性论证
当今社会经济文化飞速发展，中学生是祖国未来的主人和建设者，对他们进行爱国主义教育是学校教育过程中必不可少的一项重要任务。
而现在的中学生是九十年代之后出生的，是在和平繁荣的环境中成长起来的，缺乏忧国忧民的精神。与此同时，他们的生活圈子小，知识面窄，社会阅历少，辨别是非的能力较差，容易受到外界不良思想的影响。由于当前教育选拔人才的途径就是考试，中学生面临巨大的升学压力，没有多少时间来关注新闻，对我国现在的建设情况及面临的内忧外患知之甚少。
如果任其发展，那么我们可以想象中华民族的未来将是令人忧心忡忡的。
二、培养学生爱国主义精神的途径
学生的大部分时间是在学校度过的，作为教师，我们有很多的时间与学生相处。也许有人会说，培养学生的爱国主义精神很简单，就是在政治课上讲讲，试卷上考考就差不多了。然而，我认为事情并非如此简单。培养学生的爱国主义精神不是某个科目某位老师的职责，而是我们所有老师应该肩负起的责任。作为班主任，培养学生的爱国主义精神有以下几个途径：
（一）培养学生的乡土情怀
教育学家徐特立先生曾说过：“乡土和学校周围的事物不仅可作为教科书的补充，同时它本身就是现实的、活生生的教科书。”培养学生的爱国主义精神，首当其冲的任务就是培养学生热爱家乡的一草一木。
我在当班主任的过程中，采取“好坏记录制”，鼓励学生从各个方面争取记好，当“好”达到一定数目之后，再带领他们到乡间的田垄地间去亲近大自然。在这之前，我先做好踩点工作，确定好地点，观察好地形，选择好路线，再把田间地头的植被或动物作好记录。回到学校后，结合各科知识做好总结。做好这些准备工作之后，再带领学生去亲近大自然，在这个过程中，告诉他们一定的知识，让他们对家乡多一层了解，多一层热爱。我认为没有爱家的情怀，就难以树立起爱国情怀。
（二）引导学生关注祖国发展的现状
中国自古以来就有着强烈的民族自豪感和自信心，在过去的历史
中，我们可以看到中华民族不断增强自身的竞争力而立于世界民族之林的事例，但也不可忘记闭关锁国时被人成为东亚病夫的屈辱。梁启超曾说过，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。面对现在霸权主义和强权政治依然存在的现状，作为教师更有义务引导学生关注祖国发展现状，了解祖国发展过程中面临的内忧外患，树立自尊自信的民族气节。
在平常的教学中，我充分利用自己教语文和生物的优势，从课文和身边的事例出发，使学生了解民族精神的内涵。如教七年级下册的第五单元时，我引导学生总结本单元所学的文章中主人公的精神品质，再引导他们联系实际，说说我们现在还需不需要这样的精神，原因何在。这个过程在无形中使学生学会学习优秀品质。
同时，在课间时间或晚自习时，我让学生看如今的中菲南海之争和中日钓鱼岛之争的新闻，然后再联系历史，让学生说说现在的局势将会如何发展，面对当今的形势，作为中学生又能为祖国做些什么。在这个过程中，我不会把自己的意见告诉学生，只是让他们在辨证的过程中更加明白爱国主义的重要性。没想到这样的过程竟使得学生主动去了解现在的世界局势，在帮老师分发报纸或课间时分都在关注这些事件，一些学生还自发组织起来展开辩论，思考如何改变这个现状，思考当今教育对于学生的作用。
（三）营造班级爱国主义氛围
对于中学生而言，爱国主义不应是神坛上的一种脱离实际的理论，而应是一种可以渗透到一言一行中的氛围。所以培养中学生的爱
国主义不仅需要理论教育，还需要情感的培育和习惯的养成。在平常的教学活动中，我首先将爱国主义教育渗透到具体的教学活动中，然后充分发挥自己当班主任的优势，多次召开班会，把爱国主义细化，让学生了解到自己的一言一行都是可以体现爱国主义精神的。
在班级的布置、黑板报、寝室布置中，充分体现爱国爱家的主题。教室周围布置爱国爱家的标语，出黑板报是由学生自己自发组织的，主题范围是我和学生讨论后定下来的。同时，让学生上课前喊班级的口号——永不言败，力争第一。
青少年是国家未来的希望和栋梁，只有激发他们的斗志，才可在将来的激烈的国际竞争中有强大的不服输的力争上游的精神。
（四）利用传统国学对学生进行爱国主义教育
优秀的传统国学正是我们教育学生培养学生爱国主义精神的好帮手。“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。”学生从小没有受到圣贤的良好教育，本来善良的心灵也就受到各种污染，于是做出各种错事来。
《弟子规》就是我用来教育学生的最好范本。《弟子规》中具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的做人、处事等行为规范，这些正是我们需要教给学生的道理。它不仅朗朗上口，还用具体事例来吸引读者。在深入学习了《弟子规》之后，学生不仅乐于朗诵，更乐于把学会的规范用到平时的生活学习中。爱国的首要前提就是学会做人，而《弟子规》就是教会学生做人的最好工具。
三、培养学生爱国主义精神任重道远
培养学生的爱国主义精神不是一句浮在空中的口号，更不是一场夺人眼球的表演，而是踏踏实实要践行的目标。虽然说我们有很多途径来培养学生的爱国主义精神，但是这件事不是一时半会儿能完成得了的，所以作为老师的我们还要把这一个重担坚持不懈地扛下去。
作为老师的我们，没有手扛大炮为国出力的能力，但是我们可以用我们手中的这一只小小的粉笔培养出许多为国出力的栋梁之才。
参考文献：
1、吴文江《浅谈地理教学中的爱国主义教育》.2010，8，4
2、大学生校内网《如何坚持爱国主义和培育民族精神》
3、巫燕娜《浅析80后的爱国主义教育》
