说宽容
周治金
前些日子，某校高三理科班的一伙学生，手持钢管、木棍等凶器，将高二两名学生打成轻伤，造成该校自开办以来来最为严重的斗殴事件。如果当时没有老师和领导及时赶到现场强行制止，后果将不堪设想。这场恶性暴力事件，起因竟是前一天晚上打乒乓球时发生的小事。二年级学生仗着人多，被打下的同学没有将球拍传给该上的三年级学生，三年级学生受不了这个“气”，便扬言要打架，二年级学生毫不示弱，双方便打了起来，人少没打赢的高三学生不愿善罢甘休，便有了第二天早上的报复行动。行动的后果是受轻伤者要住院治疗，而致人伤者要被追究刑事责任。于是，为首者被派出所刑事拘留，并处以数千元的治安罚款，参与伤人者每人赔付500元的医疗营养费用，至于被伤者所受的身心伤害和学习上的影响，则是无法用金钱来衡量的。
事后反思，我觉得引发这起事件的根本原因是当今中学生缺少宽容的品质。试想，如果输球下来的二年级学生能将心比心，把球拍传给按顺序该上场的高三学生；如果高三学生能大度一点，显出老大哥的姿态；如果人数众多的二年级学生听到“想打架”的气话能忍耐一下，不仗势欺人；如果三年级学生没打赢能心平气和地了结此事，不再邀人进行报复，能出现连续打架导致两个轻伤的严重后果吗？
宽容是协调人际关系的润滑剂，是中华民族的传统美德。我们的至圣孔子就是一个宽容的典范，他一再强调“恕”。“恕”就是宽容，要用仁爱之心去宽容别人，做到“已所不欲，无施于人” 。有一次，他的学生颜回在劝架时与算错了帐的买布人理论上了，买布人来找老师孔子评理，孔子却判颜回将帽子输给了买布人。这是他坚持“恕”的原则，用宽容之心对待他人的结果。试想，如果孔子按事实的真相予以判定，说“三八”应当是“二十四”，买布人输了真的实践诺言，将脑袋输给颜回，那将是多么不好的结局呀！
由此可见，宽容是一种理解和体谅他人的豁达大度。它像寒冬里的阳光，能融化皑皑的白雪；像沙漠里的清泉，能滋润干涸的心灵。而具有宽容之心的人，可获得别人的敬重，能得到意想不到的收获，最终成就自己的事业。齐桓公宽容管仲，获得了称霸诸侯的贤相；汉高祖宽容陈平，留下了光复汉室的能臣；唐太宗宽容魏征，得到了贞观之治的“明镜”；蔺相如宽容廉颇，创造了“刎颈之交”的佳话；诸葛亮七纵孟获，换来了长期归顺的和平„„上面这些圣君贤相之所以能成就伟业，留名青史，不正是因为他们都有一颗宽容大度之心吗？
历史的事实告诉我们，宽容能够成就自己，不宽容却会毁了自己。庞涓嫉贤妒能，残害学友孙膑，最终断送了自己；项羽鼠目寸光，容不下韩信、范增，最终失去了江山；王伦心肠狭窄，生怕失去第一把交椅，最终丢掉了小命„„普希金说过：“没有宽容大量的心肠，便算不上真正的英雄。”看了上面两组截然不同的人物，我们便会发现，真正的英雄是宽容创造出来的，没有宽容之心的人，即使“英雄”过一时，也不可能英雄一世，这便是普希金所说的“算不上真正的英雄”的真实含义。
现在的中学生也想成为英雄，但由于缺少宽容之心—容不得别人超过自己，容不得别人沾惹自己，甚至容不得别人没能取悦于自己，看见别人“不爽”便欲邀人揍之而后快。像这样的同学，怎么能够安心学习，修养品行，成为时代的英雄呢？所以，我真切地希望当今的中学生能学学我们的古圣先贤，培养自己的宽容美德，增进自身的文明涵养，善待生活，善待他人，让上述恶性事件不在我们身边发生。
2010年4月11日于育苗
珍爱生命
—在育苗中学升旗仪式上的讲话
周治金
2006年3月2日，是我县师生没齿难忘的日子。县城关一初二学生持刀行凶，竟在课间将一初三学生捅成重伤致死。人们心中的阴影还未消除，近日却接连在报纸上看到学生和老师被杀的消息：
—9月3日，十堰某高校一名20岁的女大学生在十堰市六堰人民广场被一名约23岁的男性歹徒连捅10余刀，当场身亡；
—9月9日，谷城县一中一名15岁的高一学生下早自习后，手持随身携带的水果刀，向前来围攻他的近10名同年级学生一阵乱捅，造成1死4伤的惨痛悲剧；
—9月12日，天门某中学一名19岁的高三学生因怀疑班主任说了他的坏话，竟挥刀将班主任当场刺死在学生宿舍楼的一间寝室。
短短10天时间，湖北境内竟发生多起师生被杀事件。人们在扼腕嗟叹之余，不禁要思考这些校园惨剧频频发生的原因。
应该说，造成悲剧的原因是多方面的。客观上如社会环境的影响，影视网络的毒害，家庭温床的娇纵，学校教育的缺陷等等。主观上如法律意识淡薄，做事不计后果；情绪容易冲动，心理防线脆弱；缺少理解沟通，个人极度自我。还可以找出许多原因，而我认为，其中一个很重要的原因，是当今一部分同学还不懂得珍爱生命的道理。
保尔曾经说过：“人生最宝贵的东西是生命，生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不致因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样，在临死的时候他就能够说：我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。”与其说这是《钢铁是怎样炼成的》主人公的豪言壮语，不如说这是作者奥斯特洛夫斯基的心声。在“二战”这一炼狱中，他把自己锤炼成钢铁一般的战士：生活的磨难、爱情的挫折、病痛的折磨都未能挫败他生活的勇气；全身瘫痪、双目失明也没能动摇他写作的信念。他站着抗击法西斯，躺着完成写作任务。他用自己的言行和贡献，为几代人树立了珍爱生命的光辉榜样。受到胡锦涛主席高度称赞的美国民族英雄内森·黑尔说得好：“我唯一的憾事，就是没有第二次生命献给我的祖国。”是啊，对人来说，有限的一次生命太宝贵了，是值得我们好好地珍爱。
珍爱生命要从珍爱他人生命做起。辩证法告诉我们：事物是对立统一的。珍爱他人生命与珍爱自己生命看起来格格不入，实际上两者不是矛盾的，而是相辅相存、互惠互利的。你珍爱他人生命，你的生命也将得到他人的珍爱；你危害他人生命，最终受伤害的也有你自己。伤人者受罚，杀人者偿命是亘古至今的法则；“恶有恶报，善有善报”是珍爱生命者的信条。只有把珍爱他人生命与珍爱自己生命统一起来，珍爱生命才不会是一句空话。
珍爱生命需要知法懂法，一个法盲是不懂得珍爱生命的。谷城县一中那名15岁的高一学生，本是一名品学兼优的尖子生，一个意气风发的“阳光男孩”。案发前几天，他从亲戚家拿来一把跳刀，本意是削水果和“自卫”，没想到“自卫情结”惹下杀身之祸。试想，如果他知道跳刀属于管制刀具，是中学生违禁用品；如果他懂得“正当防卫”的准确含义，能制造1死4伤的校园惨剧吗？由此可见，加强中学生法制教育势在必行，中学生增强法律意识也刻不容缓。
珍爱生命需要理解沟通。一次误会，一点芥蒂都有导致流血冲突的可能。天门育贤外国语学校发生的学生刺死班主任事件，就是缺少沟通所致。如果那名高三学生没能进入复读班而找班主任心平气和的沟通一下，是绝不会出现血染公寓的恶果的。再看看谷城惨案的起因吧。据《楚天都市报》报道：“该校高一学生阿强‘钟情’一名女生，而阿杰恰巧与该女生关系不错。在案发前日，阿杰与该女生在教室嬉闹的情景，被同学们当成‘绯闻’传到阿强耳中。案发当天，阿强邀约多名同学找阿杰‘算帐’，结果引发这幕悲剧。”一个稚气未脱的高一男生与本班女生在教室嬉闹，本是较为正常的事情，学生在传闻中添油加醋，按理含有讥笑成分，而“阿强”却不调查事情真相，不与“阿杰”沟通，就邀约多名同学前来“算帐”，造成同去者1死4伤，这完全是缺少沟通、鲁莽行事的结果。
珍爱生命还需要自我防范。常言道：“害人之心不可有，防人之心不可无。”多与好人交往，谨防邪恶之人。在校读书要规规矩矩，不单身外出与人相处。十堰女大学生被杀案虽然至今仍未告破，究竟是情杀还是他杀无从得知，但我想，如果她平时多一重自我防范意识，也不至于丢掉20岁的花季生命。
珍爱生命是一个内涵丰富、外延广泛且常说常新的话题，并非一篇千字短文所能论证。希望
同学们用心做做这篇文章，并且做好这篇文章—树立正确的观念，养成正派的作风，保持正常的心态，实施正当的行动；让警世之钟长鸣，让理性之花长开，让生命之树长青！
2006年9月25日（星期一）
