让教研活动回归本真
秉承学前教育工作的总体思路：认真学习贯彻省、市教育工作会议精神，结合我区学前教育实际 ，以落实好“指南”为重点，以推动生命化课堂为核心，开展大问题教学研究，研发系列适合教师专业发展、适合香坊区幼儿教育发展的教育教学研究工作，让教研回归本真，全面提高幼儿教师实践和研究能力，促进我区学前教育科学健康发展。
一、继续深入开展小课题研究，将课题研究与教研活动融为一体，相互促进，共同发展。
针对落实“指南”过程中普遍忽视区域游戏以及在进行区域游戏活动中存在的问题，计划召开区域游戏活动展评。旨在通过交流，使幼儿教师掌握在区域游戏中投放哪些游戏材料，教师如何介入，如何观察、了解和支持幼儿，提高教师区域游戏的技能技巧，更好地促进幼儿在游戏中发展。
本学期于2014年6月19日展开了幼儿园区域游戏展评的交流活动。活动中，园里分别开设了托班、小班、中班及大班的室内区域游戏活动和室外区域游戏的展示，内容丰富。室内区域活动有社会性的“娃娃家”、“超市”、“小医院”、“烧烤店”、“银行”；有发展幼儿动手能力的巧手区、美工区；有发展幼儿园语言的“表演区”、“图书角”，及各类益智操作游戏，还有凸显班级特色的各类特色操作区等。各年龄段幼儿均可选择自己感兴趣和需要的游戏，按照自己的学习方式和发展水平，自主选择区域内容和活动伙伴，切身体验成功和自信。
xx幼儿园全体教师共同参与活动，积极展开研讨，各班因地制宜地创设了平衡、投掷、跳跃、钻爬、等户外游戏，投放了适合各年龄班幼儿运动的活动材料，提供了一物多玩的器械供孩子们自由探索。活动中教师们还特别注重鼓励幼儿大胆交往、合作游戏。同时还有目的有计划地进行分层投放材料，不断激发孩子的运动兴趣，满足孩子的运动需要。此次活动不仅展示了体育户外区域活动，还展示了一整套户外体育器械操，从准备活动到队列到整齐器械操最后到整理放松运动。近30分钟时间。孩子们的体能和个性得到了全面发展。
著名幼儿教育专家陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好地促进他们的全面发展。
二、创新教研活动形式、提高教研活动实效性、研究有效教学策略，提高教研活动的参与度。
例如教研活动之“快乐书屋”——香坊区读书交流活动锅炉园专场的开展， 旨在引领教师让阅读写作成为习惯，喜欢读书，爱上读书。
本次教研活动分为三部分，首先，由锅炉幼儿园介绍了本园是如何开展读书活动的。第二部分是组织全体参会的教师，模拟锅炉幼儿园平时的绘本表演教研活动。教研中，老师们分析故事中的人物、性格、表现方法；研究如果将故事的内容形象生动的表现出来。通过共同探讨，研究如何能引导孩子富有个性的表演；能激发孩子的表现欲望和表现力。锅炉幼儿园提供了充分的表现空间和材料，让参加活动的老师们一起表演。第三部分是好书推荐，锅炉幼儿园的教师代表，向来参加活动的老师们推荐了他们喜欢为的书。本次教研活动在快乐中收获着。老师们不但了解了更多开展读书活动的方法，更在参与中体验了阅读的乐趣。
“快乐读书，快乐分享”。香坊区的幼儿教师在充分感受读书带来乐趣的同时，也与家长和孩子们共享着读书的美好时光，读书之风吹遍xx区的每个角落。
三、收获和感悟：让教研活动回归本真。 “如果想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使教学活动不致变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。因此，让教师在幸福的教育中成就自我，这是一种境界，更应该成为每所幼儿园教育目标追求和核心价值取向。
教研员如果能通过自主的、客观的、真实的、多层次、全方位、高品质的教学研究活动，使教师在互动对话中更深邃、在团队合作中更锐利、在自我对话中更灵动、在研修氛围中更睿智、在读书学习中更大气，就必须改变教研会只是少数教师在“研”、在“说”，其余人不说也不研，当“局外人”的现状。通过对教研形式的不断探索和实践，我们的教研活动正在成为教师们喜欢参与，主动参与的学习途径。因此打破低效模式、回归教研本真将是我们长期追求的目标。
