近期学生进入音节学习后，有的家长感到了孩子拼读音节不流利，甚至有的孩子拼读不出正确的音来，比较着急。
针对这个问题，我谈一下自己的观点与建议，我们一起努力，相信孩子们在不久的将来会有很大的起色：
1、学生拼读时遇到这样的困难是正常的，音节的拼读是拼音部分，尤其是开头五课的难点。
2、孩子要想拼读方面进步大一些，只有多练习。（没有捷径可走）
3、当孩子暂时拼读不理想的时候，家长千万不要呵斥孩子，不要否定孩子。这样会打击孩子学习的积极性的。家长可以以同伴的身份，和孩子一起读，做游戏读。
4、老师会教给孩子方法，利用时间多练习，适时进行复习，开展“我是小擂主”活动激励学生练习拼读，一个个地检查读。
家长在家中一定带着孩子多练，可以不局限于老师布置的遍数。给家长们一点小建议：
想方设法，多多陪练。
（以下为转载内容）
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。 “戴帽子“——结合学校老师教学进度，给孩子做拼音卡片。制作卡片中，可发挥孩子动手、想象等特长，让孩子给拼音字母配上讲解故事，然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。） “小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。 “找朋友”——如巩固a 的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的宝宝在哪里？孩子找到a 的一声说，您的宝宝在这里ā ā ā 。
“玩拼音扑克牌”——将含有声母、韵母的卡片当做扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
2、联系日常生活常做游戏、找碴儿、贴标签。
“做游戏”——如：比比谁说的水果多，用拼音的方法进行……
“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。 贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。
四、及时评价，多多鼓励。
“让每一个学生都抬起头来”，家长应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励，哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身不变的老师。愿老师与家长共协力，共同搭建起孩子们轻松学拼音，快乐成长的五彩桥。
