1、引入课题：这节课我们继续学习“盘古开天地”谁开天地？盘古干什么？
2、出示词语，指名读，齐读。写滋、创、降。根据这些词语，你们通过课文知道什么呢？
生答
谁还能用更多的词语来说。
3、是呀？盘古用他的身躯创造了美丽的宇宙，今天让我们一起来看看盘古是怎样创造美丽
的宇宙的额？
4、让我们穿过时间隧道，来到远古时代。师读（学生闭眼）：很久很久以前。。。。。。猛劈过
去。好了同学们，你刚才好像看到了怎么样的画面。生回答。你们看，听了老师的朗读，你们眼前出现了那么多神奇的画面。现在请你们带着这样画面，带着神奇读读第一二自然段，边读边想象画面。生读。
5、指名读。出示“看见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”把抡起
和猛劈换成拿起和砍。讲解换过词语好不好。（同学做动作）。生齐读。师带读。提醒孩子们用准词语。再次齐读。师：只听一声巨响，生读师展示这句话。
6、仔细读读这句话，你们发现了什么，用笔划一划。请学生上台画，请你来告诉大家你发
现了什么？生答。掌声。学生自读。师：用上这些反义词和近义词有什么好处。生答。师：用上这些反义词和近义词可以让我们感觉天和地分开是这么慢，我们再读得时候要注意这些反义词和近义词。齐读这句话。盘古这样一抡一劈就把天地分开了，谁能用一个成语来概括一下。师板书“开天辟地”其实在第三自然段也藏着一个词语。看哪个会读书的孩子能把第三个自然段用一个成语开概括？师板书“顶天立地”出示画面。学生做这个动作。使劲加油。好放下。学生谈感受。。。。师：你们才顶了不到一分钟，就那么。。。而盘古顶了不知多少年啊。师带读一年过去了。。。。。。。。。。。。
7、此时，你想对盘古说什么？生答。我们要盘古学习遇到困难，永不放弃，要坚持不懈，
做一个顶天立地的英雄，把顶天立地端端正正的写在盘古身边。
8、就这样不知过了多少年，天和地逐渐分开了，盘古也累得倒下去了。盘古倒下去后，会
发生什么是呢，默读课文第四段，然后找出概括这段的那句话。你们找了吗，来一起读。生齐读。是啊，后面的句子都是围绕第一句话来写的，我们可以说这句话是这段话的中心句，聪明的孩子，会读书的孩子还会把这句话，这段话读成一个词，谁会？
9、到底盘古倒下后，会发生怎样的变化呢、请同学们同桌合作学习，一位同学读盘古的身
体部分，另一位同学读盘古发生的变化。师：盘古身上发生了哪些变化？生答。
10、是啊，盘古身上发生了那么多的变化，其实每一个变化就是一副美丽的画面，听老
师读，你们闭眼想象。生答。带着这种画面读一读这一个变化，边度边想象这种变化。生读。齐读。
11、读书就要这样，边读边想象画面，而且把你想象的画面通过读展现给大家。请同学
们按照老师的方法选择你最喜欢的变化美美的读读。谁来把你想象的画面通过读展现在大家的面前。通过他的朗读你看到了什么？
12、作者用上了好多很好的短语如辽阔的大地。同学们把其他优美的短语画出来。生齐
读。正因为作者用上了这么优美的短语，优美的语句才让我们能够想象到这神奇的变化和美丽的宇宙，我们再来读读这些短语。生读。我们再写作的时候，也要这样，用上这些优美的短语，让我们表达的意思更有趣，更生动。
13、盘古的身上仅仅有这些变化吗？生回答，那盘古还会有哪些变化呢？请放飞你们的
想象。用盘古的____变成了_____的______的句式来说一说。生答。说的真好，那能不能把省略号去掉吗？是带读。你又想对盘古说什么？师：没有盘古就没有人类，我们有太多的话想对她说，请让我么化作一句：最后一句话。生齐读。孩子们就让我们记住这美丽的神话：盘古开天地。
