《桑塔.露琪亚》教案
殷巷中学--闫玉青
教学目的 ：
（1）让学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）了解意大利船歌的特点，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，并能认识船歌这种音乐体裁。 （3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 （4）能够参与演唱活动中的即兴表演
难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。合好音乐伴奏。 教具：音响，伴奏，多媒体器材。 课型：综合课 课时 ：一课时
教学方法：讲解法，示范法，比较法，视唱法等。
教材分析：
1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程 ：
一，组织教学（老师，学生相互问好）
二，导入新课
导语：1.在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名与世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）。随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！(导入时可穿插进桑塔露琪亚的美景图）
三，新课学习
1、学生完整聆听歌曲一边
2、然后老师示范唱旋律，、学唱第一段
师：逐句演唱
一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？ 生：（在句子中间）
师：相对比较强的音在什么位置？ 生：（其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号） 师：画成旋律线是什么形状？学生唱教师画 生：（象波浪）
师：你看了波浪线有什么感觉？ 生：（起伏跌宕、联贯、舒展）
师：就是用这样的感觉联贯演唱第
一、二句歌谱
⑶ 师：听唱第三句歌谱，音乐的起伏和
一、二句一样吗？ 生：（不一样，更平缓）
师：有学唱难点吗？练习#
4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练 ⑷ 师：听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？ 生：（前面弱后面出现重音） ⑸ 完整演唱第一段歌谱、学唱第二乐段
⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强） 为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情） ⑵ 起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？
⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）
3、唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓励
4、最后也可以让同学们听下意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂对这首歌曲的演唱，感受一下他是怎样的情绪唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚，如歌词，多么令人陶醉样
5、让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示
6、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评）
四、拓展赏析
1、世界三大男高音之首的帕瓦罗蒂就是意大利人，欣赏三大男高音演唱的《我的太阳》（音响）
师：男高音的音色是怎样的？演唱时表情如何？ 生：（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）
2、学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。 1）体会划船动作，并分组练习。
2）结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。
五、课后作业
1、查找三大男高音的名字，并写出他们的国籍。
2、船歌体裁不只是意大利有，就我们祖国也有船歌，如：乌苏里船歌。查找其他国家的船歌，再从节奏、旋律方面进行比较。
六、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！
