教学建议
一、小学教学建议
1.要深入理解和钻研课标、教材，要想方设法让学科教师（尤其是新分教师）明确教学中二个最基本的问题：应该教些什么？会考查、考核些什么？
2.教学过程的设计应紧紧围绕教学重点安排教学环节，通过选用有效教学方法突破教学难点。
3.课堂引入应遵循简短、高效原则，以达到吸引学生和质疑问难的目的。
4.要坚持精讲多练原则。教学语言要简练、情境描述要生动、环节过渡要自然、专业术语要规范、设问小结要清晰。
5.采用多种教学方法，要重视师生互动，善于捕捉学生表达中的亮点与不足，及时总结提炼学生中有价值的学习经验、多样化的操作方法、解决问题的创新思维。
6.充分了解学生个体学习差异，适时调整教学方法。
7.每节课要预留课堂小结时间，结合课堂回顾和技术展望两项内容，小结内容应包含本课所获得的知识、所掌握的技能、学生课堂上的表现等。
8.注重课堂上的即时评价。
9.课堂上尤其注重知识过手和知识拓展。
10.对布置的作业，教师要及时进行批改、记录、反馈，及时分析、讲评学生在作业中出现的问题，并能根据教学目标，弥补教学缺陷，调整教学策略。
11.要及时统计、分析学生的测试结果，注重测试结果的记录与积累。要适时反馈测试结果，进行试题的分析、讲评，为调整教学提供参考。
12.提倡个别辅导。辅导切忌只是做题与讲授。注意学生的感受。 13.了解班级情况，抓好C、D、E等学生的提升。 14.紧盯“两头”学科（薄弱学科、优势学科）。
15.必须加强近5年参加工作的教师培训与指导。合理安排帮扶计划。
二、初中教学建议
1.狠抓教学常规，促教学质量的提高。
（1）行政领导和学科带头人带头推门听课，查看作业，与教师面对面交流，促教师教学水平的提高。
（2）学校备课组加大常态教研的力度和密度，落实“备、上、听、说、评”五课研讨，任务到人、到科、到班，增强教研活动实效性，高度关注薄弱学科的课堂教学。
（3）发挥集体智慧，加强集体备课。定员、定时、定内容，发挥骨干教师优质资源引领示范作用，推行示范课和研究课。
（4）大力开展教师教学技能赛课活动，落实新教师上好合格课。 2.常态培训，立足实效。
（1）加强新教师培训，实现帮扶结对“对对红”。让新教师观摩课堂教学，结合自己的教学实践，明确改进的方向。
（2）做好新教材培训工作，安排专门时间让教师对新课标、新教材的研读，充分理解教材编写意图、掌握教材结构体系、明白各章节重难点、常考点、易错点，从而促进课堂教学质量的提高。
3.高度关注课堂，强化“双基”过手。
（1）从“导学案”编制入手，精心设计“双基”训练。
（2）注重课堂“自学检测”环节的实效。
（3）注重学情反馈，大力关注“当堂检测”，及时落实弥补措施。 4.针对薄弱，大力弥补。
针对薄弱班级、学科的教学现状以及存在的问题，深入剖析研讨，集思广益，制定措施和追赶目标，并组织实施。让薄弱学科成绩提高成为提高学校整体教学质量的一个增长点。
