小学语文古诗词教学浅谈
古诗词是我国瑰丽的文化遗产，它语言简洁优美，节奏明快而有乐感，是小学语文教材的重要组成部分。但对于小学生来说，如何穿越几百上千年的时空隧道，去感知那个时代、那些诗人呢？这也是我们在进行古诗词教学中通常遇到的难题。
虽说“教无定法”，但古诗词教学也是“有法可依，有章可循”的。即在开展古诗词教学时，首先要解决三个问题：为什么要教？要教给学生什么？要达到什么目标？在古诗词教学中贯穿“三个基本”，就能解决这三个问题。
一、课始“引趣”
古诗教学，可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发学生兴趣。
如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客——汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生是不是喜欢旅游啊？此地有十里桃花。先生是不是喜欢喝酒啊？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。——这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。又如教学苏轼的《饮湖上初晴后雨》，就可采用设悬念的方法——古代有位大文豪写了一首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？再如教学李商隐的《夜雨寄北》，可从“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。
二、课中“持趣”
古诗距离现在毕竟时代久远，兼以“文约而意丰”，课堂教学时间一长，多数初中生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，就会有意外的收获。
如教学白居易的《钱塘湖春行》，当学生了解全诗大意后，笔者设计道：如果你是一位摄影师，根据《钱塘湖春行》的内容拍摄西湖风景你决定选择哪些镜头？（如果指导细一点，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么样的人，等等。”）待学生各抒己见后，可播放一段配有音乐的西湖风景录像供学生借鉴。
三、课末“增趣”
“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”小学生抽象思维尚不成熟，重感性轻理性特点明显。学习古诗，不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学行将结束之际，采取演小品（多用于写人类的）、编故事（多用于叙事类的）、改原作（多用于抒情性的）、拼字词（多用于绘景类的）等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。
总之，我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点、学生实际情况和自身教学能力等因素，合理运用教学形式和手段，一定会走出古诗教学的被动局面，使之充满生机。
妈妈，我想对您说
四年级一班 裴佳立
妈妈，您是我的好妈妈，是我最尊敬的人。可是，有些心里话我想了好久，今天借这次写作文的机会，向您说说。
妈妈，在我成长的过程中，您给了我很多关爱。我忘不了生病的时候，您日夜守在我身边；忘不了我学习中遇到难题时，您给我耐心地讲解；忘不了我快要放弃的时候，您给我地鼓励……
妈妈，您对我地关怀是无微不至的，可是您的脾气太暴躁了，只要我哪件事情做的不对，您总是会发火的。有一次，我的数学周周清试卷考了80分，您一看试卷，立刻大发雷霆，打了我一顿。打完您好像还不解气，又骂了整整一个中午。通过那次之后，我再也不敢不听话了，因为我真的怕您再发火。我知道您是关心我，在乎我，替我着急才那样的。
还有一次，因为放学回家晚了，您非说我去玩了才回家晚了。我怎么向您解释您也不相信，骂了我好长时间，我既委屈，又伤心。妈妈，我以后再也不淘气了。我也知道您是担心我，操心我才那样的。所以为了让您有个好心情，整天高高兴兴，我暗下决心：一定要好好学习，为妈妈争光! 评语：小小年纪就知道妈妈的良苦用心，懂得理解和体贴妈妈。字里行间流露出对妈妈的感激和感恩。除了跃然于纸上的温情，更让人心里温暖了久久！
绿色的校园
四年级一班
裴佳立
庄浪二中，是个美丽的校园。只要你走进校园，就会发现校园里到处都充满了绿色，庄浪二中的每个角落都绿树成阴，鸟语花香。
学校大门口，长着一棵生机勃勃的铁树，它的枝叶像一把巨大的梳子，只不过它很淘气，用它梳头，肯定会把你梳得面目全非。
二中教室的前后都种的是绿色的树木。有茁壮的柳树、有高大的梧桐树、像撑开的巨伞的松树、有一年四季散发香味的樟树。每当微风吹过，树叶就在窗外颤动，发出沙沙的响声，仿佛在像老师、学生们问好。 课间，有的学生在打羽毛球，有的在大树下不声不响地看书，休息。大家呼吸着新鲜的空气，精神饱满，幸福极了。二中绿色的植物真是太多了。花园里的玫瑰、月季、杜鹃、迎春花、太阳花、墙壁上的爬山虎。它们有的高、有的矮、形状各异，五彩缤纷。虽然有一些我叫不出它们的名字，但是它们都很可爱，是它们给人们带来了新鲜的空气，是它们给学生遮风挡雨，使莘莘学子们愉快地学习。
这就是二中的校园，一个处处充满了绿色的校园，我们要好好爱护它，让这绿色永不褪色。
评语：作者紧紧围绕绿色这一主题展开描写，贴切的词句，通达的语言，向读者展示了一座和谐而又生机勃勃的绿色校园。读后如身临其境，豁然开朗！
家乡的小树林
四年级一班 杜卓媛
我的家乡有许多的树林，其中有一片树林最大，最美。 那片最大的树林里面有好多好多的树，我比较熟悉的有杏树、槐树、杨树、柳树，反正有许多树，数都数不清。
春天，万物复苏，冰雪融化。小草从地理慢慢的把那嫩绿的头探出来，柳树也开始慢慢抽出嫩绿的新叶，虽然从远处根本看不到那嫩嫩的绿色，但是只要你进入树林就可以看见一片一片的嫩绿色变成深绿色。
盛夏，绿树成阴，鲜花盛开，那树叶从嫩绿色变成深绿色，站到树林里很难找到一缕阳光，如果吹来一阵微风，树叶就会沙沙作响，好像风姑娘在吹着笛子似的，好听极了。听着美妙的旋律，让你感到一丝丝的凉爽。
秋天，树林从深绿色变成了黄褐色，树林中的树叶像蝴蝶一样，翩翩起舞，好看极了。深秋之时，树林里的树叶积得厚厚的，踩上去，还会刷刷的响呢，好像给树林里的小草盖上了一层厚厚的棉被。
冬天，天空下起了鹅毛大雪，大雪积在树上，好像树长出了白发似的，好像给光秃秃的树穿上了一件雪白的衣服。大雪下到树林的那一层树叶上，好像是怕树叶底下的小草怕冷，又给小草盖上一床厚厚的棉被。
我喜欢家乡美丽的小树林。
评语：用童真的眼光来观察，用童真的心理来思考，用童真的口吻来述说。小作者给我们展现了一幅小树林的四季变化图。读来流利自然，童真味十足。
校园的色彩
四年级一班
张涛
校园的四季是多么的美丽啊！
春天，校园里的植物都发芽了，尤其是我们学校的花园可美丽了，一个大花园分成了四个小花园，里面有许多松柏，玫瑰，月季花……中间是我们的舞台，我们星期一在那儿升国旗。
夏天，操场的草地绿树成阴，幽香四溢。当你走进校园时，它是那样宁静，偶尔传来几声鸟啼和教室里朗朗地读书声。
秋姑娘悄悄地来到跑道上。啊！一幅清新秀丽的画卷立刻展现在眼前：红彤彤的太阳从东方升起，放射出万道金光，给两旁树木披上了一件金色的战袍，它们巍然直立着，给校园构成了高大的围墙。
心地善良但脾气暴躁的冬爷爷急躁地来到校园里，它吹出凛冽的寒风，下着漫天卷地的大雪，把校园装得晶莹洁白。一夜之间，我们的校园成一个银装玉砌的世界。
校园的四季真是美丽啊！
评语：一幅校园的轮廓即刻出现在了眼前，作者赋予四季不同的性格和人物形象。形象生动地语言描写，独特天真的视角抓拍，这个美丽的校园使人一览无余！
魏海龙，我想对你说
四年级一班
王兰燕
魏海龙，你为什么总是不交作业，不学习，而借口却很多。
今天早上，数学老师让同桌之间交换检查作业，朱乐乐检查到你写错了，还没有写全，于是告诉了老师，老师问你为什么不做作业，你只会撒谎，找借口。语文老师叫你不要交作业，说的是气话！而你像木头一样，还当真了。天天不交作业，真的让人无语了。
老师经常引导你，对你说好话，你却不听，写的字还是信笔涂鸦！难道你真的无药可救了吗？
错！只要你树立信心，认真学习，刻苦努力，勇敢地面对，改掉以前的坏毛病-----不交作业，不听话，说谎……你一定是一个优秀的学生，相信自己一定行！
魏海龙，加油，全班同学都相信你可以成功的！
评语：以同学的身份来鼓励和劝导同学，这样的效果也许比老师和家长的苦口婆心要好。老师为有这样的学生而高兴和骄傲，在她天真无邪的童心之中:大家好才是真的好！
给妈妈的一封信
四年级一班
蒲珂珂
亲爱的妈妈：
您知道吗？
有一份爱，比春风更能吹拂我的心田，使我平静的心中泛起层层波纹。有一份爱，比细雨更能滋润我的心灵，使灰心丧气的我变得生机勃勃。有一份爱，比白雪更能净化我的灵魂，使青春叛逆的我渐渐走向成熟。
那份爱就是您给我的，那比春风更凉爽，比细雨更柔和，比白雪更纯洁的爱——母爱。
母亲像初升的太阳，时刻温暖着我的心窝；母爱像潺潺的流水，时刻温暖着我的心田。当我寒冷时，是您为我披上寒衣；当我生病时，是您陪在我身边照顾我。
唉！无情的岁月，竟然这样容易地破坏了我童年时美好的梦想。妈妈您不再年轻了。
您把爱全部奉献给了我们这个家，您因为爱失去了青春，我因为有了您的爱拥有了青春。妈妈，您的付出，女儿将如何回报？
衷心的祝福妈妈： 福寿延年，幸福永远！
您可爱的女儿：珂珂
2013年3月30日
评语：母亲就像一件棉衣，总在无言的守护你，在最冷的日子里，冷了自己也要温暖你。如果问母爱像什么，就是像火一样，只有在你觉得冷的时候，你最需要她。
