管理兴校 质量兴校
－－益阳市石笋中学教育教学质量调研报告
本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生；调研内容：我校教育教学管理现状及取得的成绩、影响我校提升教育教学质量存在的问题、对提升我校教育教学质量的对策与建议。
一、基本情况
我校是一所拥有近六十年历史的老乡村初中学校，于1992年扩建搬入现址。座落于龙光桥镇道子坪村东南的石笋墟场，面朝公路，北靠寨子仑，右依道子坪盆地。上连益阳城区，下通泥江口和新市渡镇。覆盖周边道子坪、寨子仑、青茶村等14个行政村。现有学生480人，教学班10个，教职工40多人。境内是有名的“楠竹之乡”，物产资源较为丰富。这里气候适宜，土地肥沃，物产丰饶。
二、工作业绩
1、德育先行、谦谨务实
学校坚持把德育工作摆在一切工作之首，保证办学的正确方向。教师以自己的崇高品德，优秀人格，高深的学识，感染影响学生，获得学生的尊重，敬重。成为学校教育教学质量的前提与基础！学校近年来狠抓师德师风建设，利会业务学习、政治学习、校本培训等认真学习与推广谦谨务实的工作作风。涌现大批优秀典型。如老同志张泽群、臧跃彩、谭丽群老师，他们临近退休，却勇挑重担。又如夏必昌、李凯、曹植才、张勇军等同志轻伤不下火线，带病坚持工作。再如卜胜概、张应科、曾建平、张正明等教师都担任了班主任，不仅教学任务重，管理工作也不轻松，却积极配合学校工作，并取得了非常优异的成绩。四位教师均多次被评为区优秀教师或优秀班主任。这是这些任劳任怨的普通教育工作者，支承着石笋中学这一边远农村学校负重前行。
在学生中开展“五爱”教育。利用升旗仪式、国旗下的讲话，将思想教育渗透到如五四演讲比赛、元旦、国庆联欢会、作文、英语、理化实验操作等学科竞赛、田径运动、拨河比赛、篮球比赛等各种活动中。重视学生的“养成教育”，强调学生在家孝顺父母，在校尊敬师长、团结同学。这一系列做法取得了非常好的效果。几年来学校学生犯罪率为0，辍学率为0。学校团委书记符军辉也因此连续三年被评为区局团工作先进个人。
2、完善制度、重在落实
重视工会工作，让教职员工民主参与学校管理。每年举行一次教职工代表大会，每个制度都经过酝酿-讨论-修改至再讨论-再修改，最终定稿。制定了《奖励性绩效工资实施方案》、《教育教学奖惩制度》、《教职工福利使用决议》、《联审、经审制度》、《会议制度》、《毕业班优秀班主任、任课教师评选方案》、《后勤财务管理制度》《校本教研活动奖励细则》等制度。学校的日常工作严格按照相关制度执行，以制度管理学校。对评优评先等重大事项都先制定相关考评方案，然后再进行相关评选。既避免了工作的随意性，也缓解了管理层与普通教师之间的矛盾。让全体教职员工做到心中有数，管理层工作有底气。
学校管理层采取分工又合作的模式。学校日常管理实行行政值班制度。由校长蔡麓好总值班，负责每天随机检查一节课教师及行政到位情况。政教主任兼团委书记符军辉负责学生日常督查。后勤主任臧跃彩负责食堂日常工作。副校长贾谷丰、工会主席曾建平、总务主任曹庆先、教导主任罗贵青、办公室主任陈茂每周各负责一天的日常工作督查。必须对迎学、送学、晨练、晚自习、晨读、白天每一节检查教师及学生到位情况，并首问处理突发事件。副校长贾谷丰需在完成每周一天的日常值班的同时负责迎学、送学、晨练、晚自习的督查。同时各处室主任又主管各自工作，协调好学校、教职工、学生之间的各种问题。
对于教师意见比较集中的后勤管理问题，学校严格实行有关财金制度。在实际操作过程中，采用资料统计、报表制作、账务审核、资金使用四分开原则。有效的消除了坚守自盗，也尽最大可能的避免了无端的猜测及内耗。同时坚持每月学校账务向校职工代表大会汇报，接受监查；每学期向全体教职员工公开学校资金使用情况。
全体学校管理人员的辛苦劳作并没有白费，学校工作得到了全校师生的一致好评。提高了向心力，把许多问题与矛盾消灭在萌芽状态。并在2011年区局学校年度目标考核中评为优秀学校。
3、狠抓教学质量
学校利用每天的课外活动时间对当天知识进行“天天清”，每周利用晚自习
第一节课进行“周周清”，每月的质量调研进行“月月清”。在学生中大力开始学习小组、一对红等互帮互助学习方式，大力帮助潜能生，力争全面提高。在教师中大力开展课堂教学改革。强调教师在授课时必须围绕学生自主学这一中心，充分调动学生积极性。变要学生学为学生要学。同时学校有针对性的进行大量的校本培训，要求老师备课时轻形式重质量，时刻考虑学生学习实际且备课必须手写。
学校还在财务紧张的情况下拨出专款用于教师校际交流，并争取机会安排教师外出学习考察。
学校每学期都进行了全员教学比武，先以各教研组为单位进行评选，然后推荐一位代表到学校参评。学校鼓励教师多听课、多上教研课、多参加区市教研教改活动，并取得成效。如地理学科贾谷丰老师、化学学科卜胜概老师，两位都是非专业教师、半道出家。但其教学经验多次在赫山区中考学科会中向全区推广。同时学校在2010年区初中毕业会考中获农村独立学校组第一名，并取得了11个学科6个第一，4个第二的优异成绩。在2011年区初中毕业会考中再创佳绩，获农村独立学校组第二名，仅有两个学科未获得优秀学科组。2010年和2011年区局组织的质量调研中两次都为农村独立学校组前矛。
三、存在问题
通过调研发现，学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足。
1、教师队伍人心不稳
学校近几年虽在绩效工资发放方面严格实行多劳多得，奖勤罚劣。但由于教师职业的特殊性，且竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理大环境未形成。造成部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的评了职称，涨了工资，就不想上课；有的不愿当班主任，片面强调付出与收入对等；特别严重是因为各种原因，造成学校与周边兄弟学校相比，课务明显偏重（本校平均课时在14以上），再加上交通、地理、教学设施等方面差异，许多教师一心想外调等等。
2、教师教学观念陈旧
部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战术”还有一定市场。影响了教学质量的提高。
3、课堂教学效率低
部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，对学生不放心，师生互动少，联系学生实际少，重点不突出、难点未突破，没能激发
学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，随意性大，教学效果差。
4、学科教师不配套
我们学校教师人数严重不够，教职工中国家工友编制的后勤工作人员过多，一线教师严重缺乏。教师年龄结构老化、学科结构不合理，全校四十几个教职工，基本是汉语言专业毕业，少部分数学、英语专业。史、地、思、生、化、音、体、美等学科没有专业教师。特别是思品、音乐、美术，学校不得于采取其他教师兼课的办法，严重影响了教育教学氛围，也大大增加了教师工作量。
5、教学设施陈旧
石笋中学自1992年改进以来，一直未进行大的修缮，又因立于山顶，风吹雨打。整个教学设施已经陈旧不堪，北面窗户已经只能用铁钉将其彻底封死，在这种情况下，遇到风雨较大的时，时不时有玻璃甚至是窗户掉下楼去。电力线路十多年来超负荷运转，每年用电高峰期都会出现线路烧毁甚至小规模起火事故。而教学仪器中现代教育技术设备数量偏少，十个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室，三十几台电脑，还时不时出现故障，且使用期限已超过五年。已经完全不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。
四、对策建议
1、激发教师工作积极性
激活教师队伍管理机制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。实行校长竞聘制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。实行“高职低聘”或“低职高聘”。加大奖励性绩效工资部分资金额度，实行严格的多劳多得，奖优罚劣。
2、加大教师再培训
增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。
高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，冒报学分的现象。
3、增加校园硬件建设，改善办学条件
石笋中学现阶段的校园建设首先应进行合格学校建设，消除重大安全隐患。同时加强学校校舍建设，美化绿化校园，兼顾教学设备的投入。增大先进教学设备投入，增加网络教室和多媒体教室间数，以满足新课程课堂教学的需要，为教
师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持以科学发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。
