从牛顿身上学教育
——《教育的奇迹》读书体会
李家庄初中任栋
我读了《教育的奇迹》这本书感想颇深，下面我就谈谈我的体会。 《教育的奇迹》这本书向我们介绍了把“笨小孩”培养成天才的12种方法。书的前言部分告诉我们：没有一个孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。带着欣赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。
牛顿是世界著名的物理学家、数学家、天文学家。但这样的天才，小时候却是一个被人瞧不起的“差等生”。牛顿在小学读书的时候，由于老师并不和蔼， 他对学习不感兴趣。上课时思想不集中，常常喜欢思考自己感兴趣的问题，由于上课时回答错了问题，就被老师骂是个笨蛋，同学们也给牛顿起了个绰号，叫“笨蛋牛顿”，下课时戏弄他。牛顿多么想退学，可是在舅舅的劝说下总算读完了小学，以较差的成绩毕业。
牛顿从小就有创造的天赋。喜欢自创游戏，自己制作小东西。创新是牛顿成就天才的必要条件。在现实生活中，我以为培养孩子的创新思维极其重要。作为一名教师，要善于发现学生的创造思维，保护学生的创造思维。课堂上有学生对问题提出自己不同的看法，老师要认真对待，决不能随心所欲地给学生下结论。学生创新思维的火花
随处可见，去年，我就遇到了这么一件事，我在偶尔批阅三年级数学练习卷时，遇到了这样的两道数学题：
1、一个操场长60米，宽30 米，学校决定把操场的长和宽再扩大10米，这时绕操场走一圈，要走多少米？这是一道求长方形周长的应用题，绝大多数同学都会解答。扩大后的操场的长是70米（60米加10米），宽是40米（30米加10米），周长是220米（长加宽括号乘以二）。第二题是：
2、有一个长10米，宽8米的池塘，要在距池塘边4米的周围打一个篱笆，至少需要多少米的篱笆？这也是一道求周长的应用题，绝大多数同学的解题方法跟第一题一样：篱笆的长是18米（10米加8米），宽是16米（8米加8米）。周长是：68米（18米加16米括号乘以二），至少需要68米的篱笆。还有几个同学的答案是不一样的，其中有个同学，他是这样计算的：10米加10米加8米加8米，再加上25米，约等于61米（36米加25米）。问他为什么这样计算，他画了一张草图给我看，说四个角不一定是直角，他把四个角想象成了圆的，每个角成了一个圆的四分之一。可是不会计算周长，就请教了大同学，四个角的长度加起来，真好是一个半径为4米的圆的周长。他说的和画的都有一定的道理，我把原来批的错就改成了对，这位同学创新思维的萌芽险些被我扼杀了。
