2013年山东省初中骨干班主任培训总结
滨州经济开发区第一中学李云霞
2013年10月24号，我非常荣幸地参加了在烟台鲁东大学举办的山东省初中骨干班主任培训，聆听了多位专家的精彩讲座，专家们精辟、独到的见解令人折服，他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表。从他们的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，更是一次思想认识的提升，一次心灵的荡涤。尤其是慈红霞老师，她在报告中，用朴实凝练的语言，丰富感人的事迹把我们带进了她睿智而精彩的教育世界。倾听她那动人的教育故事，体味她与学生那份真挚的感情，触摸着她班主任工作的幸福快乐……我的内心被深深地感动着。
这次培训，让我深深懂得了----
一、积极进取的心态是教师成长的法宝
武建君老师说：“一个人能走多远，并不取决于他的能力，而应该取决于他的态度”。他用自身的成长经历给参加培训的老师上了一堂进取之课，谱写了一首奋进之歌。他说：“为了更好地学习和反思，我的背包里每天都会装着一本教育专著，一本笔记本和一支笔。白天有了好的想法和灵感，便在笔记本上记下几个关键字。晚上回家以后，结合笔记本上的记录，反思一天的工作，并把收获与不足及时写到博客中。”他自费参加了很多培训，读了很书，每天晚上都读到深夜。正是这种拼搏、奋进使他从一名追逐休闲的教师、班主任，逐渐发展
为一名平均每天休息时间6个小时左右，节假日坚持天天写教育博客的职业型教师、班主任，成长为烟台市十大创新班主任，烟台市名班主任，烟台市课题研究先进个人，莱州市优秀班主任、学科带头人、山东省远程研修优秀指导教师、全国优秀辅导教师。他这种奋进深深触动了我的心弦，使我认识到不要再只满足于做一名教书匠，要成长为拨动学生心灵成长与学生共同成长的名师。
二、走出了几个误区：
误区一：活动会不会影响学生的学习。
对于学校开展的一系列活动，过去我一直持消极态度，总认为会影响学生的学习，总怕耽误孩子。从这10天的学习我对活动有了重新的认识：借助活动点燃学生的激情，促进学生内驱力的发展。焦爱玲老师说：活动渗透——感悟比说教更重要。董向东老师说：活动是孩子全面发展、真我展示、发展友谊、班级建设的必备平台。主题班会是升华班级舆论，形成良好班风的重要途径。主题班会和各种活动是这个生命体灵魂的塑造者，和这个生命存在的见证者。苏霍姆林斯基：“促进自我的教育才是真正的教育。”我会从现在开始利用好每次活动的正作用，努力达到利用活动点燃学生的激情。
误区二：靠得上管得严就会带出好班级。
从教18年，干了15年的班主任，回顾从教生涯：从学生怕我，对我言听计从，敬而远之，学生在课余见了我躲着我走；到2008年合校到滨州经济开发区第一中学开始转变管理理念用亲情真心对待学生，把每一个学生当做自己的孩子，今年毕业时孩子们抱着我哭成
一团，这样也能带出好班级，正是应了亲其师信其道。通过这19天的学习，我对班级管理又有了新的认识：人治→法治→文化精神引领。我离校出来学习10天了，班内很多学生给我发短信希望我在日回家。我也下定决心回去后一定把学的新理念应用的班级建设中去，让孩子们在快乐、幸福中成长！
误区三：教学中讲得多、练得多、做得多才会出好成绩。
练习是课堂教学的重要组成部分，是教学过程中学生实践的主要形式，也是学生学好数学的一个重要环节。通过这次培训我认识到150%学习理论。所谓过度学习是指达到掌握标准（如精确回忆）以后的继续学习。一般来说，过度学习程度达到150％时效果最好，超过150％，效果并不随之递增，就是说，假如学习某一知识练习10道题目就能巩固，那么，再继续练习4道，便取得巩固的最好效果，无需更多的练习量。“过度学习”的理论可作为教师练习定量的依据。今后教学中力争做到教不越位，练不越量。
三、回来后做了几点尝试
尝试一：开展了一次班干部竞选
让学生利用一周的时间做好班干部竞选准备，先由学生做竞选演讲再民主投票选出了班主任助理、班长、学习部部长、体育部部长、劳动部部长、文化部部长、纪律部部长、生活部部长、文娱部部长。并由各职能部门制定出了班级量化管理细则，让学生成了管理的主人。同时开始执行值日班长制度让每个学生都体验一下当班长的机会，并建立班级日志，用学生的手记录下成长的足迹。
尝试二：建立了中外名著阅读班级图书角
为了扩大学生阅读量，多读好书、读经典名著。我倡议文化部组建经典阅读班级图书角，鼓励学生每人购买一本中外古典名著带到班内，大家交换阅读，并实施了鼓楼措施：每读完一本奖励一张星卡。现在我班学生已经掀起了阅读的高潮，在课余追逐打闹的学生少了，看书的学生多了。
尝试三：学生进行作业布置、批改与讲解
一改过去老师一统天下的做法，让学生轮流出题，周一至周五每天让2名学生各处2道题，并由出题的学生进行批阅。每节课开始前5分钟由出题学生上台讲解，根据学生出题质量、批阅质量、讲解情况由全班学生进行打分。通过批阅学生使出题者了解到出错的原因，这样就可以避免自身再犯错误；通过讲解锻炼了学生表达能力，使学生获得极大自信，提高了学习热情。
本次班主任培训，让我发现了自己教育工作上的一些盲点，理清了内心的迷茫与烦乱，感受到了教育的美妙。让我们随着大师的脚步，带着阳光般的心态，做一个快乐而幸福的班主任！也让我们把取得的真经应用到班级建设和日常工作中去，紧随名师的脚步，奏出属于我们的篇章！
