五岳归来众山小
——听吴正宪《面积和面积单位》有感
四年级 牛玉姣
上周二下午，数学教研时，我们全体数学老师观看了吴正宪老师执教的《面积和面积单位》一课，虽然是视频，但我还是领略到了来自全国著名专家的风采，从生动的数学课中见识到了广阔的数学天地，下面我就谈谈收获与感悟。
吴正宪老师的这节《面积和面积单位》是三年级的教学内容。
整堂课的教学环节，我想我们一般的老师也会这样设计。关键是在教学过程中，吴老师让学生根据自己对每种估算方法的理解给这种估算的方法取个名字。（如：小估、大估、中估、大小混合估、四下五上估„.）这些估算方法，是学生在具体的估算中总结出来的。这里的“四下五上”估，就是我们平常说的“四舍五入”估。课后，吴老师说由于考虑到学生对于“上和下”字的理解可能要易于“舍和入”字，在课堂上也就承认他们的这种说法。正所谓：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！但是吴老师还是没有忘记告诉他的学生，“四下五上”就是我们以后会学习的“四舍五入”，两者是差不多的意思。学生可能会想，自己能想一个数学家差不多的名字，自己是很伟大的，会增强学生在以后的学习中不断探索，不断追求的兴趣。
课堂上，让我充分感受到吴老师是一位重感情、充满人情味的老师。她不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
吴老师很了解儿童的心理特点。在她的课上有疑问，有沉思，有比喻，有赞许，有笑声，有称赞，不像我平时一样，在课堂上总是很吝啬对学生的表扬和鼓励。结果往往课堂都是死气沉沉，学生没有一点生机，效果自然不会很好。你就是小数学家，记得有一次在一开始上课的时候一位学生就得出了一个很好的结论.而吴老师的正堂课学生好像着了魔一般，积极举手，抢着发言，整节课生机活现。 这节课让我印象深刻的还有课堂争辩。在平时上课时，为了维持好的课堂秩序，我们最害怕学生争辩，因为我觉得“辩”到最后就是哄乱异常，一团糟，要费好大劲才能使课堂稳定下来。其实，争辩是思维最好的触媒剂， 在吴老师的课堂中，我发现，她给学生创造争辩的机会，积极鼓励学生争辩，伴随着波澜迭起的教学过程，全体学生自始至终地参与了学习的全过程，通过交流、发现、辨析、整合，大家终于获得了共识。值得一提的是，争辩和交流的过程，同时也使学生学会倾听、接纳与评析，这对完善学生的人格，意义是深远的。
吴老师尊重每一个学生，她允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学，她从不轻易否定学生的选择和判断，也从强迫学生去认同。她以热情的鼓励、殷切的期待、巧妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣。她用那真诚的爱心感染了孩子们，贴近了孩子们的心。（比如：因座位不够有十来个学生就坐在老师们听的位置，吴老师一眼看见了那些眼里带着泪花的学生，吴老师就很亲切的说孩子们是什么原因让你们坐在哪儿，来上来我的课堂站着也能上，学生们高兴起来了。而有的老师就怕影响自己的课堂）在先进的教育思想引导下，她以自己独特的教学艺术，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。
教是为学服务的。在吴老师的课中，教师的指导作用是潜在而深远的，学生的主体作用是外显而巨大的。她为学生创设各种不平衡的问题情境，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考，给学生留下了足够的思维空间。
教学结束时，无论是学生还是听课老师，大家都没有一丝倦怠，反而有种“意犹末尽”的感觉。这正是吴老师教学设计艺术高潮迭起性的体现。
