学习《中卫市中小学教学常规》心得体会
中卫市姚滩学校王有权
本学期，按照迎水学区关于《中小学教学常规》培训学习的安排意见，我校开展了以备课、上课、听课、作业布置与批改、质量检测为突破点，以培养学生学习能力和素养为着重点，以进一步规范教师的教育教学行为为出发点，以构建高效课堂为最终目标的学习《中卫市中小学教学常规》活动。通过学习，使我深刻体会到学习《中小学教学常规》的重要性和必要性。《中小学教学常规》就是我们教学工作的一把尺子，它明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯。教师只有不断加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，才能更好的服务于学生。
《中小学教学常规》从三大方面提出了明确的要求。一是对学校教学常规管理提出了明确的要求；二是对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求；三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽，作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管理，严格执行课程计划，加大管理、指导力度；作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。
通过学习《中小学教学常规》，依据教学常规要求，结合我校实际情况，我认为还存在以下问题：
1.大部分教师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围，注意保护学生的学习积极性，发挥学生的主动性。但是由于学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到教师的全面关注。今后，应力争面向全体学生尊重差异。
2.在学习教学常规活动中，教师虽然努力地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程看作师生互动的过程，注意学习方法的渗透、良好学习习惯的养成。但还是以讲解为重点，课堂上启发不够，和日常生活、生产实际联系少，能力培养措施不够，学生参与不够。今后还应真正把新的观念贯彻到教学实践中去。
3.备课是上好课的前提，它不是抄教案。有时，为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，挖掘教材深度不够，并且单纯依赖教参，不去寻找其他源头活水。很多教案写的是一套，上课教的是另一套。虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受很多条件制约也很难执行。
4.教师布置的作业，形式单一，缺乏多样性。应减少机械性重复抄写的作业，适当增加学生喜爱的实践作业。
5、教师讲课时间过长，学生练习时间少，师生双边活动少。
通过这次《中小学教学常规》学习培训，在今后的教育教学过程中我们一定要做到：
一、转变观念，加强理论学习，提高教师的职业道德水准，增强
责任感。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规是教师的基本职责，是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者，教学重在如何促进学生“学”。
二、要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路和教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶，要设计符合学科特点、渗透新教学理念的教案，力求多一点实质少一点形式。
三、课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树立以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。
四、练习性的作业提倡在课内完成，课外以实践性作业为主。作
业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价形式灵活多样，注意过程评价，习惯养成，师评和生评相结合，促进学生的发展。
