做好自己，感动他人
---读《英才是怎样造就的》有感
拜读了王金战老师的《英才是怎样造就的》一书，一次次被学生的求学精神感动，深感自己作为教师，责任重大；又因王老师而感动，“读这本书，犹如打开爱和智慧的天窗，你也许会长出翅膀。”
王老师向我们战士的是一个我们也可以撰写的传奇，英才一书向我们诠释了如何系统的培养学生。看到王老师的教学过程，让我对“快乐学习”有了崭新的认识，因为他系统展示了培育“英才”的方法：一手硬，一手软，软硬兼施才能英才桃李满天下。如果把学习比喻成赛跑，高中就是冲刺阶段，而初中阶段的教育则是发令枪后那一圈圈痛苦的过程。相对于高中的学生来说，初中的学生，尤其是我们乡镇中学的学生教育起来更有难度，因为我们的学生是义务教育阶段，而且又处于青春叛逆时期，要教好他们关键要从学生的内因着手，培养其正确的心态，因为“优秀从心态开始”。一个人一旦在心态上能够端正自己，有一个健全的心态，的确是比一百种智慧都更有力量，小到一件小事，大到学生的学业，甚至是一个人的人生都将是成功的、幸福的、完美的。
学生能到一所能对其严格要求的学校读书是一种历练，更是一种幸运。我们的学校有自上而下的严格管理、严明的纪律、亦师亦友的老师，有利于他们形成积极向上的班集体、积极向上的学风，促进学生形成健全的人格和高尚的人品，这都会促进学生自身的全方面的发展，促进英才“内因”的形成。
软硬兼施出英才，过硬的大环境之下，我们要各显神通进行自己的“软”办法，那么我们老师如何培养、塑造学生健全、优秀的心态呢？我觉得最主要的是找到合适的切入点。
初中的孩子进入青春期，性格比较叛逆，单纯的、一味的说教只能徒增他们的反感，往往会适得其反。比如，我现在所教的的
七、一班有一个叫王明（化名）的孩子，这个孩子小学没学过英语，对英语特别反感，说出话来特别呛。记得给他们上第一节课的时候，他就将了我一军，他说：“老师，你说我们为什么要学英语呢？堂堂中国人为什么要学英语呢？”学生哄堂大笑，我一愣，因为我刚要给他们讲英语学习的方法及注意事项，他这么一说，我就完全不要讲了，甚至英语课也不要上了。就在我思考的这几秒钟，学生停止了大笑，都目不转睛的看着我，我知道他们都在等着看我这个女老师怎样应付这个怪学生。我说：“是没多大用处，但是不知道是谁规定的它是主科，平时的考试、中考、高考时它也是主科。要不这样，我们为了短期的利益先学着，你为了宏图大业谋划一下怎样把他砍了？”学生又笑，我接着说，“父母生你养你又送你来上学又有什么用？等他们没有劳动能力、老了的时候，你一定会孝顺吗？他们想一想不一定有用，就直接把你掐死了？”学生笑得此起彼伏看着他，他脸红了。我接着说，“英语像我们的语文一样是一种语言，只不过它的使用范围全球最广，还是英国、美国、加拿大、新加坡等国的母语，往大了说，我们在学一种技能，往小了说我们在为我们的求学之路做分数上的准备，而且这不学英语也和爱国扯不上边。要说爱国，那朱德还会一门外语--德语呢，那按你这么说，他就不爱国了？即使以后开日语课，那我们也学，那些中日战争中的中国军队的翻译官，你说他们爱不爱国？”学生笑够了，我也讲的差不多了，这时他也不再争辩，我又继续上课。
教学相长，我们在培养学生优秀、成熟心态的同时，我们自己又何尝不在蜕变？多成功的教育事例、多金科玉律的教育巨著，你读过之后也不等于你已彻底领悟，最主要的是能结合自己本身及教育实际加以运用。走别人的路，让自己无路
可走，走自己的路，才能越走越宽！当我以一句“不要说话”让张晓（化名）拍案而起，把书扔了一地、把桌子推得乱七八糟，而家长仅听了孩子的一面之词就大呼埋怨老师时，我心里莫名的产生了一丝倦怠，我自己劝了自己很多天才恢复了平时的工作劲头。全国教师的平均寿命为58岁，谁能说我们不是在诠释着“春蚕”。当家长告诉我们只要看好他们的孩子，学习好不好没关系时，我们又如何对这部分学生开展教育？当我的言传、身教在这部分学生身上变成泥牛入海，我觉得自己也需要一份执着之后的洒脱——看成败，人生豪迈，大不了从头再来！
七年级的学生问我，“老师，你喜欢教我们吗？”我说：“喜欢呀，教你们可以减肥！”七年级的英语在乡镇中学教起来难度有多大，你可以想象，如果你不信也可以体会一下，“Is this your pencil sharpener? Yes,it is./No,it isn\'t.”学生大半节课都读得别扭，试想一下我们一单元四课时又如何完成？即使英语如神曲、天籁之音般的吸引人在如此短的时间全部灌输给学生，难度又岂能不大？所以，每一年备课时我总是很忐忑。所以，在紧张的工作中我们还要学会给自己减压。
最后，我想以一首与所有的老师共勉：
《水调歌头•英才几时有》
英才几时有？岂在两三年！
为其指路铺砖，不求感恩泣颜。
固守职业本分，点拨知识疑难，盼其路途平坦。
点滴沁心田，望其有领悟。
谆谆教诲，却知忠言逆耳。
唯恐拂其意，适得其反。
冥思苦想言辞，只为言简意赅，不误学子求索。
他日有成就，吾心亦开颜！
