初中生物教学中渗透情感教育的体会
2011版《生物学课程标准》强调了生物学课程作为一门自然科学课程，应当展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。应当成为一门真正意义上的科学教育课程：不仅习得科学知识，还要领悟科学方法；不是被动地记忆和理解科学知识，而是通过亲身参与探究过程，习得知识，体验过程，领悟方法，训练思维，养成科学态度，提高科学探究能力和终身学习的能力。
新课标更加明确“面向全体学生、提高生物科学素养，倡导探究性学习”的理念。在新课程要注重人文精神和情感态度价值观的培养，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发展。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。 新课标明确指出，新课程的主要目标是培养学生的生物科学素养，生物科学素养当然应包括科学的思想品质——坚强的毅力、不畏艰辛为科学献身的精神及高尚的道德情操等。这方面的教育素材在新教材中有明显的呈现，如新教材中强化了生物学史的介绍。生物学的发展，凝结了科学家艰辛的劳动，没有坚忍不拔的毅力和不畏艰难为科学献身的精神，是不可能取得成就的。如教材中介绍“人类的起源和发展”的思想的形成，细菌的发现过程的分析等都是这方面的良好素材。如在介绍细菌的发现史时向学生介绍：荷兰人列文·虎克通过简单的显微镜发现了细菌，从此世人知道了细菌的存在，但不知细菌从何而来。直到近二个世纪后，法国科学家巴斯德通过艰苦的努力，他设计了一个巧妙的实验（用鹅颈瓶作对照）才证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。通过类似事例的介绍，无疑能给学生坚强的毅力、不畏艰辛为科学献身的精神教育。 新课标明确提出要促使学生科学的世界观和价值观的形成，初中生物教学中应向学生传递的一种科学的世界观。讲授“生态系统中物质循环”时，要强调有机物和无机物、氧和二氧化碳的转换都能体现了生物界和非生物界是统一的；在
讲授“人类的起源和发展”一节时，强调人类是由一类古猿演变来的，丰富多彩的生物界是由原始生命进化来的；通过介绍生物体生长发育中自我更新过程，生态系统中的能量流动和物质循环过程等知识，使学生理解物质运动的辩证关系。通过遗传和变异等知识的介绍，使学生理解辩证唯物观的对立统一规律。通过理解光合作用与呼吸作用的关系、生物与环境的关系、生物体结构与功能的关系等知识，使学生逐步形成科学辩证的世界观。
环境保护意识同样是新课标要求的正确世界观的一个方面。当今世界面临着“人口快速增长、环境污染、粮食短缺、自然资源的不合理开发利用”等等问题，这些问题的解决有赖于人们的生态学知识和环境保护意识。学生是未来环境的主人，对学生加强生态环境意识教育是普及和提高整个社会生态环境意识水平的重要途径。因此,在初中阶段进行生态环保教育是非常有必要的，新教材中也强化了这方面的教育内容，如专门设计了《生物与生物圈》一章内容，而初中各科中最适宜进行生态环保教育的应是生物学科，因为生物离不开环境，生物与环境是统一的。通过生物学中生态学知识的介绍，使学生明确，生物依赖环境而生活，受到环境因子和人的限制，同时生物的生命活动又不断地影响、改变环境，也影响人类的生存。从而使学生明确保持生态平衡的意义，树立辩证的科学自然观。结合我国自然环境及生物资源惨遭破坏的一面，唤起学生的责任感、危机感，增强他们的使命感。结合如森林毁坏、草原沙化、水土流失、粮食危机、城市环境污染、人口爆炸、部分动植物资源濒临灭绝等事实；再结合“调查环境污染对生物的影响”等研究性学习课题活动的开展，使学生理解环境保护的必要性和迫切性。
新课标要求的正确的价值观应包括爱国情和乡情。生物教材中可挖掘出许多进行爱国主义教育功能的内容。如通过我国生物学家在生物科学领域的重大贡献及我国丰富的动植物资源，培养学生的民族自尊心和自豪感，增进学生的爱国情感。如在介绍“人类的起源和发展”时，向学生介绍达尔文受中国文化影响的鲜为人知的事实：达尔文曾说过，他的“人工选择”思想是从一部中国古代的百科全书中得到启迪的结果，这部古书被认为是比达尔文的《物种起源》早1000多年的北魏贾思勰所著的《齐民要术》。通过介绍我国科学工作者参与“人类基因组计划”、“试管婴儿”、“克隆”、“水稻杂交育种”等在国际上具有领先地
位的事例，说明我们的民族有自立于世界民族之林的能力，以此增强学生的民族自豪感。通过介绍我国丰富的生物资源方面，唤起学生对祖国的热爱、崇敬之情。介绍我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类;介绍我国栽培作物的悠久历史,讲授祖国古代生物科学成就,使学生热爱祖国,培养民族自尊心和自豪感;介绍我国现代生物科学成就,利用新旧社会对比,使学生热爱社会主义祖国,热爱共产党。国情教育。例如,耕地面积相当于世界人均水平的四分之一,草原为三分之一,林地为四分之一。这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授,使学生认识到保护耕地面积的紧迫性;国民经济以农业为基础的重要性;控制人口,实行计划生育作为基本国策的必要性。
在生物教学中要尽可能的选择学生感兴趣的知识与技能，发展基本的生物素养，形成有益于社会和个人的情感态度、价值观,充分发挥生物学科的阵地作用，培养学生的综合素质，使他们对生活有一种积极、健康的生活态度，乐于探究生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新意识，成为社会主义有用的人才。
