《像科学家那样思维》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能用感官认识周围常见的事物的特点。
2、能将自己观察到的现象或者事物转化成问题。
（二）过程与方法
1、把观察到的现象转变为科学探究问题。
2、提出科学假设。
3、设计实验活动。
4、收集数据、找出相同点和不同点。
5、根据收集到的数据验证提出的假设。
（三）情感态度与价值观
能够做到对周围事物细心观察，培养学生的科学思考方式——即为什么？怎么做？
二、教学重点
学生能通过观察找出周围事物的特点，提出问题和假设，再根据假设设计实验、收集数据，最后验证假设的科学思维。
三、教学难点
能够做到对周围事物细心观察，培养学生的科学思维方式。
四、教学过程
新课导入：
复习：上节课的内容。
提问：我们该如何像科学家一样进行思考？
新课讲解：
1、建议本课活动分小组进行，一般可分为五人一组，这样便于学生合作进行寻找、观察和记录活动。每组准备一套工具。
2、活动开始前要制定活动计划。小组内进行分工与协作。还要对活动域进行划分。另外，要鼓励学生在观察动植物时进行发散性的提问，同时把问题记录下来；回来后再与学生一起对问题进行分析，找出多数学生感兴趣的、可进行探究的问题。
3、学生在进行活动时，因为是在大自然中进行，学生可能对这类活动非常感兴趣。在开始寻找前，教师必须把注意事项交代清楚，以防止危险的事情发生。要一步一步的对学生进行引导。
4、活动时，教师应积极参与学生的活动，和他们一起解决活动中出现的问题。对于观察到的现象，要及时画下来或者用文字描述、记录下来。在进行小组汇总、整理观察记录时，学生在记录、整理观察到的信息的方法，可能会出现困难，这时教师应注意进行方法提示，引导学生做出比较规范的书面材料。另外，课文中给出了图片和思考问题范例，学生可以参照范例填写空白的报告，也可以根据自己的想法，做出与书上形式不同的报告。教师一定不要限制学生的想法。
5、在进行汇报交流时，由每个小组向全班进行汇报，同时进行简单的自评和小组间的互评。对于用哪种形式交流自己探究的结果，课文也给出了一种形式，这种形式只是一种提示，教师可以根据学生情况选择合适的交流形式。
6、活动后应让学生认识到：科学的思考不同于一般的思考。科学的思维是一整套思考方式。它包含那几步，每一步的先后顺序是什么，都要求教师悉心的引导。
猜一猜
这是弹性的内容，教师根据自己学校和学生的情况进行取舍。活动时间在15分钟和30分钟之间。分小组进行活动，教材的插图只是一种活动提示，教师根据学校条件自行设计活动，只要能达到活动目标的要求即可。例如，可以由教师划定观察区域或者限定要研究的问题，重要的是是学生了解整个思考的流程。使学生明白假设、观察和比较、分类、归纳、推理的作用、方法与技巧。
