人教版小学语文二年级上册第五单元 《21.从现在开始》教学反思
（二）
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验版教科书·语文》二年级上册第五单元。
二、教材分析
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的一篇课文。读着这篇课文，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
三、教学设计思路
1.课前激趣，导入课题。 2.亲近文本，品读感悟。 3.课外拓展。 4.总结。 5.布置作业。
四、教学反思
单纯地让学生看课本、听老师对于课文内容的讲解，学生会觉得枯燥无味，索然无趣。如果我们能充分运用多媒体技术，把我们要传授给学生的知识以视频或图片的形式展示出来，把要讲授的知识巧妙地录下来，再播放给学生听，学生就会顿时感到新奇万分，迫切想看完这些视频、图片或听完这一段有趣的录音。
课文中的重点词句，要么感情色彩丰富，能准确地表达文章主人公内心情感；要么承上启下，让文章在表达上更为清晰流畅；要么突出修辞作用，让文章形象更加生动鲜明等等。所以在品读课文的学习中，我非常注重抓重点词语，利用重点词语引导学生进行说写训练。议论纷纷、叫苦连天都是本课的重点词语，要求学生理解。在教学中，我问道：听了猫头鹰的命令，大家有什么意见吗？赶快和你周围的小伙伴说一说吧！由于大家很不满意猫头鹰的做法，所以有很多意见要对小伙伴说。
小学低年级孩子充满童真童趣，敢说、想说、能说，可塑性强，乐于表达。并且低年级语文课本中选的课文，内容丰富，融知识与思想教育于一体。只要我们教师深挖教材，找到课文中的语言训练点对学生拓展训练，学生的口语交际能力乃至写作能力就能逐步提高。《从现在开始》的课后就有
极了、
来
去、立刻
等三个语言训练点。我就把这三个语言训练点巧妙地融入课文内容中。当学生理解神气极了的时候，我就马上引导学生：除了神气极了，你还会说这样的词吗？当学生感受到小动物们立刻欢呼起来时，我又及时引导：小鸟，此刻你会立刻
。小鱼，你会立刻
。小青蛙，你会立刻
。
学习了这篇课文，我们明白了什么道理。从“趣”入手，本课中，当学文快到尾声时，我引导学生说话：你想对文中的四个动物说些什么？猫头鹰和袋鼠只会考虑自己的感受，你要怎样劝劝它？小猴子会关心别人，为别人着想，你要怎样夸夸它？狮子大王这么聪明，就选了小猴子当大王，你想对他说些什么？当学生纷纷对四个动物发表意见时，他们对本课的认知、感受自然又加深了一层。接着引导学生说：“在平时的生活中，我们应该怎样尊重呢？” 两处练说，都是学生感兴趣、常接触的话题，学生自然觉得有趣，有话可说。说话训练结束，学生也明白了本课的道理，并且会指导平时的实践。真正达到文以载道促升华。
