【湘江论坛】
编者按：江苏洋思中学是全国基础教育标杆校。最近，我县4位教育工作者参加了洋思中学“课堂教学与管理”研修班，站在不同的角度写了心得体会。这些体会有观察、有思考、有感悟，值得广大教育工作者尤其是校长们认真学习、深入思考。怎样做一个校长？办一所怎样的学校？怎样来提升学校管理水平？怎样来对教师体现人文关怀？怎样打造高效率课堂？怎样来教好每一位学生？希望各位校长深入思考、躬身实践，努力为会昌教育提升进位、跨越发展作出积极的贡献。
“洋思中学语录”之我见
——参加洋思中学“课堂教学与管理”研修班学习的心得体会
县教育局 何发生
为了探索有效课堂教学模式，提升学校教育教学质量，2011年3月12日至18日，市教育局组织部分高、初中、教研室主任参加江苏洋思中学“课堂教学与管理”研修班，我有幸成为学员之一，参加了全部的学习考察活动，6天的学习活动内容丰富、形式多样、紧张有序、受益匪浅。通过6场专题报告，4节公开课、随堂课，一对一结交流和参观学校等方式，我对洋思中学的学校管理、班级管理，校园文化建设，特别是“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式进行了全方位的学习、感知。我亲身经历由怀疑、好奇，到接受和赞同，再到钦佩和震撼，经历了洋思之行的思想变换“三部曲”。秦培元校长的教育家风范，洋思中学科学有序严格的管理、浓郁的育人氛围、朴实无华的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式,洋思中学坚持改革创新的精神，给我留下了深刻而难忘的印象。特别是洋思中学校园张贴的标语里和我与校领导、老师言谈中听到的一些经典的语句（我姑且称之为“洋思中学语录”）给了我许多的思考与启迪。
一、洋思中学的基本情况 泰兴市洋思中学创办于1980年，是一所由六个村联办的普通初中，创办之初学校只有公办教师1名，民办教师5名，代课教师8名，学生200多名，平房26间。 现在洋思中学设施齐全，有一流的图书馆、电子阅览室、实验室、计算机房、网络中心、电子监控系统，每个教室有多媒体设备，每个教师配有手提电脑。现有65个教学班，231名教师，3782名学生。学校确立并长期坚持“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。学校连续多年入学率、巩固率、毕业率、合格率100%，优秀率为泰兴市之首。学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。中共泰州市委、市政府，江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。该校于2002年被评为“中国名校”，2009年被评为“全国教育系统先进单位”。 三个“三流”条件（即三流的设施、三流的师资、三流的生源）却创造了一流的办学业绩。《中国教育报》、《人民教育》多次刊登洋思经验，全国各地掀起了学洋思热潮，来洋思考察的教育工作者达到120多万人次。
二、洋思中学语录
洋思中学近三十年的办学历程中有一套独特的经验，它们浓缩成一句句质朴的话语，贴在洋思校园的墙上，挂在洋思人的嘴里，体现在洋思人的行动上，它们或许就是人们常说的文化，我们把这些“洋思语录”细细品味，也许有助理解洋思中学是什么样的学校，它为什么能取得成功。
（一）教育理念篇 1．没有教不好的学生。 2．优生是宝，差生更是宝。 3．没有差生，只有差异。
4．抓质量不等于应试教育，不抓质量一定不是素质教育。 5．把国家规定的课程开足、开齐就是素质教育。
6．一手抓分数，一手抓素质。没有分数，今天不过关；没有素质明天过不了关。
语录说明：洋思中学的前任校长蔡林森从自己三个子女的成长过程悟出一个教育的道理：没有教不好的学生。洋思人理解的“教好”有三层意义：一是指有进步，通过一个过程最终成为合格人材，二是不光指学习，还包括行为习惯、思想品德和身体素质等等，三是用合适的方法教才能“教好”。“没有教不好的学生”是洋思中学学校文化的灵魂和宣言，是课堂教学改革的出发点，学校一切管理的立足点，也是洋思中学通过实践证明了的最具影响力的一条口号。洋思中学一直奉行质量是立校之本，在对待应试教育与素质教育的关系上，向来清醒而执着，从不把素质教育奉为空中楼阁，而是在不放弃一个学生的追求、学习方式的转变、生活课程的开发和全面的课程安排中实现素质教育化的分数。
（二）课堂教学篇 1．基础不牢，地动山摇。
2．每节课让同学们都像考试那样紧张学习。 3．讲得多不等于听得懂，听得懂不等于自己会。
4．课堂三个5分钟：上课前5分钟必须呈现主干知识，课中讲授内容不能持续5分钟，下课铃声前5分钟必须开始课堂练习。
5．检查课堂效率不是看教师讲了多少，而是看学生学会多少。 6．学啥考啥，考啥学啥。
语录说明：在“没有教不好的学生”之下的另一个问题是“怎样才能让每一个学生都能学好呢”，洋思中学在多年的实践中逐步提炼出“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式，主要有六个基本要点：（1）提示课堂教学目标；（2）指导学生自学；（3）学生自学，教师巡视；（4）检查自学效果；（5）引导更正，指导运用；（6）当堂训练。洋思课堂教学模式的核心要点有四点：（1）尊重学生的主体地位，让学生自学；（2）让学生当堂训练；（3）教师讲得比较少，在学生自学有问题的地方适当点拨；（4）长期坚持，让学生自学和学生当堂训练形成制度化。他们认为：和谐课堂的三个特征是高效、有序、紧张。
（三）学生管理篇
1．为抓纪律而抓纪律不成功，用抓学习的办法来抓纪律。 2．从后进生抓起，从起始学科抓起，从入学第一天开始抓起。 3．堂堂清，日日清，周周清，月月清，是教好每个学生的必由之路。
4．教好学生，生活是一本书，也是一门课程。
语录说明：三分教，七分管，洋思优异教育质量取得还要归功于严格、细致的管理手段。首先是通过“四清”实现“双基”的人人过关，在这个过程中兵教兵发挥重要作用，让差生几乎没有玩的时间和可能；其次，对学生的行为习惯养成教育也非常严格，用三把“尚方宝剑”（寝室里设立“违纪铺”、食堂里设立“违纪餐桌”和教室里“周周插红旗”荣誉榜）来约束和激励学生，从新生入学的第一天开始，就严格训练，学会走路，学会吃饭，学会睡觉，学会洗澡……。
（四）学校文化篇
1．特色是文化的一部分，文化是学校的精神灵魂。 2．理念=理论+感化+教化+强化。 3．解放思想比解放台湾还难。 4．多换思想少换人，不换思想就换人。 5．无处不包，无人不包；功有人领，错有人顶。 6．死去活来，抓实“三着”。 7．把教师逼上舞台是最好的培训。 8．成就教师是校长的主要价值取向。
语录说明：洋思中学是一所非常有特色，有文化的学校，他们的文化不仅体现在学校环境中，还体现在办学理念上，更主要体现在办学理念已转化为师生的思想认识和行为习惯上。他们是这样转化的：首先是一个团结奉献的领导团队通过求真务实的管理过程把“真、实、细”发挥到了极致——这是理念的感化过程；第二是学校把教师的培养放在比较重要的位臵，死去活来，抓实“三着”，实现了洋思中学的“精神接力”，如今秦培元校长提出要在十年内培养五名特级教师，对高级教师提出“四个一”要求——这是理念的教化过程；第三是学校推行教书育人责任制，无处不包，无人不包，有效的增强了教师的责任心和集体荣誉感——这是理念的强化过程。
三、洋思模式带给我们的启迪
洋思中学是成功的，但也不是完美无缺的，她在学生的创造能力的培养、个性的弘扬和发展的潜能方面受到一些质疑。所以，学洋思，既要虚心地学、马上学，又不能僵化地学、片面地学。我想可以借鉴洋思经验在以下方面要有坚守的信心和改革创新的决心。
1．要坚定追赶跨越式发展的信念，紧抓教育质量不放松。洋思中学——一个“三个三流”的村办初中通过艰苦卓绝的努力办成了全国名校，足于说明在弱基础，差条件的情况下学校也能创造不平凡的业绩，洋思能做到，我们也能做到！学校不能一味强调客观，强调基础，而应树立不进则退的思想，以高度的事业心和责任感实现学校追赶跨越式发展。我们还应清醒地认识到教育质量始终是学校的立校之本，只有质量高，才能说明素质教育效果好，分数不等于应试，会考试不等于素质差，关键是用什么方式取得高分数，如何评价学生的分数和考什么内容取得的分数，一句话，我们要素质化的分数。
2．要坚持尊重主体、面向全体的教育理念，把握教育重点不含糊。洋思中学的成功是“没有教不好的学生”理念的成功，这个理念的精髓是尊重主体，面向全体，课堂教学和学生管理落实这一理念的具体策略就是“从最后一学生抓起”。我们要重新认识我们的教育教学，特别是义务教育阶段的教育教学的重点是什么，围绕优生抓优生，结果优生越来越少（指从小学到初中再到高中），丢了西瓜，捡了芝麻。相反，如果我们注重转化后进生，从质量，看水涨船高，优生也少不了，从校风看，后进生管住了，校风自然好，从学生个体看，很可能某一年就是学生的一辈子。所以，我们只有响亮喊出“没有教不好的学生”，坚持“从最后一学生抓起”，我们的教育质量才会有大跨步的进步。
3．要坚持实施有效教学管理，打造高效课堂不动摇。洋思中学“以学后教，当堂训练”的课堂教学模式，其本质是发挥学生主体地位，强调以学生的学习为中心，致力于合作学习、自主学习、探究学生的新型学习方式的应用。这些都符合新课程改革的精神，而且，新课堂改革也赋于了它更丰富的内涵，洋思模式不是绝对完美，也不唯一方式，我们倡导的“以学定教、以情促学”教学原则，提出的有关有效教学管理和高效课堂的措施与洋思课改精神是一致的。今后，我们要坚定实施有效教学管理，以三课（备课、课例、课题）为抓手，争取一年内培育五个左右高效课堂示范学校，在全县范围内初步形成以学生为中心，追求实效、求真务实的教学风气，争取用三年时间，小学毕业生合格率达到95%，初中毕业生合格率达到80%、优秀率达到20%。
4．要培育教育家式校长，提升学校管理水平不保守。一个好校长就是一所好学校，蔡林森校长是洋思中学课堂教学改革的倡导者、践行者、推动者，没有他排除万难、持之以恒的坚持，就不可能有洋思中学的今天。2006年，蔡林森校长退休，由原副校长秦培元接任校长，进入“后蔡林森时代”，洋思中学的旗臶未倒，反而有了长足的发展。秦培元校长如果在学校，每天必须到全校68个班去走一转，做到“班班见面”，每一学年确保能够把全校200多位老师的课听一节，做到“人人见面”。校长如此关注课堂、关注教学，教学质量能不上去吗？所以我们要努力建设适合校长成长的环境，充分调动校长的主动性和创造性，把学校当作自己的事业来办。要通过学校管理年活动，做到“五个新”：学校办学规划有新目标、办学条件有新改善、办学特色有新发展、学校“三风”有新面貌、教育质量有新提高。
5．要坚持把教师当作教育的“第一资源”，做好教师培训工作不马虎。洋思中学实行师徒捆绑式的考核奖惩，师傅把徒弟带好了有奖，带差了受罚。徒弟的教学进度比师傅慢１~２节课，徒弟必须一节不漏地听师傅的先行课，可以直接使用师傅的教案，师傅也必须一节不漏地听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高。校长、教导主任坚持天天听课，发现问题，及时解决，使新教师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂实施素质教育整体水平的提高。我们要通过榜样示范，弘扬师德正气，认真落实名师培养方案；要落实教书育人责任制，在实际的岗位上锻炼和培养教师；要务实校本教研，通过集体备课统一目标、统一可能遇到的问题和解决措施、统一作业，通过两课一评、点课、公开课认真磨课、赛课；要有效开展师徒结对，以老带新，以高带低，缩短成熟周期，学习洋思中学师徒捆绑式的考核奖惩。
发至：市教育局，县四套班子有关领导，县委办、政府办、县委宣传部、人大教科文卫委、政协教文卫体委，县直有关单位，各乡（镇）政府、中心小学、
初中，县直各学校，县教育局机关各股室。 （共印150份）
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