《巴塘连北京》教学反思
歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感。它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
在教学设计上我把握了以下几个原则：
1、巧妙导入，激发兴趣。用藏族弦子舞的歌舞片段进行导入，让学生从画面上了解藏族的风土人情，体会藏族民族音乐的风格特点，从一开始就调动了学习生的激情，激发了学生的学习兴趣。
2、解决难点，课前铺垫。通过发声练习，在课前将难点前置，为歌曲的学习做好铺垫。
3、学习歌曲，润物无声。学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决。
4、自由表现，共创高潮。学生在了解了藏族风情，学习了基本舞步，唱会了歌曲后，都表现得跃跃欲试，很有表现的欲望，设置此环节正好满足了学生的这一愿望，同时也讲本课的气氛推向了一个高潮。
5、拓展延伸，知美赞美。最后一个环节的设计，通过教师演唱天路，让学生了解更多的藏族民歌，进一步拓展学生的视野，让学生感受民族音乐的美，激发学生对民族音乐的热爱赞美。
音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。开始设计这节课的时候，我被歌曲旋律优美动听和浓浓的民族风格所吸引，本课歌曲对
于学生来说有一定的难度，我在导入环节设计了完整聆听了四遍歌曲的范唱，体现了书读百遍其义自现的原则，尽量引导学生自主学习，在聆听的时候，有目的设计一些问题，这样学生会有意识的思考，不至于盲目的听。通过聆听学生就能够掌握大部分旋律。歌
词形象生动的把一条条公路比喻成彩虹，特别是在实际的教学中导入部分比较顺畅，进入歌词演唱的时候学生并没有遇到太多的困难，学生很快掌握了歌词。进入歌曲教学时，对音乐要素的讲解和剖析不够细致和深入。虽然在教学中讲到了鱼咬尾的讲解，但是如果能再找到一些带有鱼咬尾特点的民族歌曲让学生对比了解，设计几个练习题，学生会记忆深刻。在对歌曲进行艺术处理时，想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。在歌曲歌词演唱情绪激发上面还是不很到位。学生的激情没有被充分的挖掘出来，。加入藏族舞蹈学习，使学生感受藏族到舞蹈的魅力，有助于激发学生的表现力。在识谱教学中还要改变教学方法，因为学生对歌谱的敏感与掌握还是不如对歌词接受的快，根据不同的歌曲，可以采用词谱倒置的教学方法，让学生先学会唱歌曲 然后唱歌谱，同时解决知识点。让学生即得到了知识又是歌谱教学不是那么枯燥，在歌谱学唱的过程中，还要加强时间有效利用，使得歌曲情绪的表达与处理的时间更充裕，在以后的教学中还要充分注意对时间的有效利用，提高课堂的时效性。另外，五年级的学生由于年龄的特点，不再愿意站在台前表演，在今后的教学中，应该注意保持学生音乐兴趣的培养。
