推荐第1篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
第一课时
教学目标
认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。
教学方法应用
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备： CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。教学过程：
一、谈话导入
1．课件出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？ 3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。 4．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。） 3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4．全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读 1．再读课文
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？ （2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。） 2．理解课文、指导朗读。 师：现在你们最想去哪儿看看？ （1）教学第二自然段。 生：我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。） 师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。） 你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。 点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。 分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。 （3）教学第三自然段，拓展知识。 生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。 点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
五、集体配乐齐读全文
推荐第2篇：北京教学设计
10、北京
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 课时划分：二课时
第一课时
教学时间：
教学内容：学习课文，写字。 教学目标：
1、学会本课生字以及生字组成的词语。
2、初读课文，初步了解每个自然段的内容。教学重点：学会本课生字。
教学难点：读准本课生字字音，记住字形。 教学过程：
一、导入：
1、我国的首都在哪儿？说说你对北京的了解。
2、出示图片了解北京。
3、揭示课题、读课题。
二、初读课文，了解课文内容，学习生字。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、从文中划出生字，小组内教一教。
三、小组展示读文情况，学生评价。
四、学习生字。
1、课件出示生字、词语，小老师教读。
2、游戏巩固生字字音。（开火车、踩地雷）
3、引导学生给生字组成，加深理解。（先组内交流、再班上展示，评价）
4、引导学生记忆生字，（先组内交流、再班上展示，学生补充）
五、送生字回家。
1、齐读课文。
2、玩生字卡片。
六、作业 熟读课文
第二课时
教学时间：
教学内容：学习课文。 教学目标：
1、引导学生读懂课文，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
2、激发学生热爱首都，热爱祖国的思想感情。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学重、难点：结合重点内容理解重点词语。 教学过程：
一、复习导入
1、出示词语，学生开火车读。
2、出示生字，游戏猜一猜检查字音。
3、揭示本节课内容。
二、学习课文内容
（一）出示学习目标，学生根据目标合作学习课文。
1、课文围绕那一句话写的？
2、课文中介绍了北京的哪些景物，你最喜欢北京的什么景物，课文中哪一个自然段介绍到它？（学生讲那一部分，教师就引导学生学那一部分）
3、你爱北京吗？为什么？
（二）学生合作学习课文
（三）小组汇报展示，学生评价。
三、指导朗读课文。
四、写字
1、认读这些字，组词、记忆。
2、观察字形，提醒大家注意的地方。
3、学生写字、评价。
五、拓展，收集北京美丽的景物。
六、作业：抄写生字。
七、板书设计
推荐第3篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计（第二课时）
执教者：张正菊
教学目标 知识与技能：
1、抓住重点词句体会北京的美丽和巨大变化。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生语言交流的能力及探究的愿望。过程与方法：
围绕中心句品读课文，抓住重点词句，结合图片体会北京的美。 情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。 教学重点：通过朗读、感受体会北京的美丽。
教学难点：对“庄严”、“名胜古迹”、“纪念碑”、“矗立”等词语的理解。
教具准备：课件、图片
二、教学内容及重点、难点分析
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
本课的
二、
三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的
二、
三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用多媒体、语言资料学生提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。
三、教学对象分析
首都北京对于农村的学生来说，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。缺少对北京的直接感知，再加上很多学生的家里没有电脑，让他们主动获取一些关于北京的资料也成了天方夜谭的事情，因此诸多因素导致学生学习这课存在一定的难度。 教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，这节课我们继续和《北京》亲切握手。上节课我们学习的生字词还记得吗？让我们一起来回忆一下：（出示课件带有生字的词语）开火车读、齐读。
2、出示书后“我会读”四字词语让学生认读，齐读。
3、你觉得北京是一座怎样的城市呢?
二、再读课文、理解新知、指导朗读 抽学生读课文，评价他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
（一）、品读第二自然段（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
1、说说这一自然段写了哪些景物，请用笔圈出来。（交流板书）
2、结合图片理解“庄严”“宽阔”“矗立”“纪念碑”等词语。天安门图片：同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，鲜花盛开，姹紫嫣红，繁花似锦。在一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”你认为它美吗？
升旗仪式图片：同学们，看！国旗护卫队的叔叔们，正迈着整齐的步伐向我们走来，每天清晨，他们在这里让五星红旗高高飘扬，向全世界宣告我们祖国如旭日东升，前途光芒万丈。看到这幅画面，你能不骄傲自豪吗？在升旗仪式上，当五星红旗伴着雄壮的国歌慢慢升起时候，我们感到怎样？（庄严）
谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？ 生1：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严。 生2：每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严。
师：补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严。。。。。。 文中哪一个词说出了广场的特点？（宽阔） 广场图片：这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。这么大的广场中间最引人注目的是什么？（人民英雄纪念碑）
人民英雄纪念碑图片：知道“矗立“的意思吗？高37.94米。除了高他还有什么特点？形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出色，会观察，会思考。这座纪念碑是为纪念在1840—1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而建立的巨大石碑，碑身上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。
3、谁能有感情地美美地读一遍。
4、在第二自然段中还有几个方位词，你们能找到吗？找到后选择其中的一个词说话。
5、相信你们对这段话已经很熟悉了，能完成填空练习吗？
（二）学习第三自然段
1、自由读，这段话又写了什么景物？
2、比较句子有什么不同？（PPT出示句子）
3、理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思
绿树成荫：用来形容树木长的很高大，叶子长得茂盛，树阴连成一片，我们学校种了很多树，夏天一到，我们就说那里绿树成阴。人们非常喜欢在那里散步、谈心。
川流不息：形容行人或车辆向流水一样连续不断
4、朗读第3段。
5、背诵本段。
（三）、品读第四自然段（过渡：欣赏了人民英雄纪念碑、观赏了纵横交错的立交桥，让我们再去看看北京的名胜古迹吧）
1、集体朗读本段。
2、在北京这样的名胜古迹和公园有很多很多。下面让我们一起去领略一下北京的许多名胜古迹和风景优美的公园吧！（PPT出示） 师：有古迹或者风景优美的著名的地方，就是名胜古迹。我们都知道北京是一座历史悠久的城市，作为几代国都，它留下了许多著名的建筑和园林，比如北京的天坛、长城等。我们把这些称作名胜古迹，在我国，像这样的地方实在太多了，如广西的桂林、山西的五台山、杭州的西湖等等。
师：孩子们，刚才，老师带你到北京城到处转了转，你觉得北京怎么样？学生回答：略。
5、我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）生齐读
三、总结全文，升华情感
1、北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，老师希望你们努力学习，有机会可以到北京真切的感受一下北京的气息。北京永远欢迎你！
2、听音乐《北京欢迎你》。
四、指导写字。会写“旁、城”等十个字。
1、重点指导“旁、城”
2、学生观察，老师引导
3、学生书写，教师巡视
4、作业展示
五、布置作业
1、书写生字
2、背诵课文
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《北京》教学设计
二年级上册 执教者：王筱鸿
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
第一课时
一、导入新课。
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、指导写字。
着重指导写好“国
图
央
城
旁”。
1
第二课时
一、导入新课。
1、导语：从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、穿过时光隧道，去看看以前的北京。
3、复习本课的新词。
首都 中央 庄严 矗立 宽阔 高楼大厦 来来往往 川流不息 名胜古迹 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 又宽又长 人民英雄纪念碑
二、朗读感悟。
1、教学第二自然段。
出示句子：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。板书：首都 美丽
2、教学第二自然段。
（1）读。说说这一段写的什么。板书：** 广场 （2）提示：从哪些地方我们可以看出北京的美呢？画出相关的词语进行体会。学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）点击课件，展示**画面。指导看图。
**在中国的明朝、清朝两代是两代皇城的正门。**始建于明永乐十五年（1417年），原名“承天门”，取“承天启运”、“受命于天”之意。**是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时
2 候才能出入的皇门。**总高33.7米，城台下有券门五阙,中间的券门最大,位于北京皇城中轴线上,正中门洞上方悬挂着巨大的毛泽东画像,两边分别是\"中华人民共和国万岁\"和\"世界人民大团结万岁\"的大幅标语 。1949年10月1日，毛泽东主席在这里庄严宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了”。并亲自升起了第一面五星红旗。**城楼图案出现在中华人民共和国国徽中。成为中华人民共和国的象征。它是那样的庄严，那样的雄伟。
读“**在北京城的中央。红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。” （4）出示**广场画面。填空：（ 宽阔 ）的广场
介绍：**广场非常宽阔，有44万平方米，能同时容纳100万人召开集会。
（5）广场中央的人民英雄纪念碑。人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。上面有毛泽东主席的题词“人民英雄永垂不朽”。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。
（6）课文中用了一个词“矗立”什么意思？
“广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”也可以说“人民英雄纪念碑矗立在广场中间。”
学会运用：
北京城里（矗立）着一座中央广播电视塔。中央广播电视塔矗立在北京城里。 （7）再看图片。读好第二自然段。 （8）试着背诵。
（9）面对这美丽的画面，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
（10）学法总结：
读一读，了解文中主要写了什么。
3 哪些词语让你觉得北京很美，把它们画下来。 抓住这些关键词去体会北京的美丽。
有感情地读一读。
3、学生自主学习第三自然段：
（1）读。说说这一段写的什么。板书：柏油马路 立交桥 （2）学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）课件出示北京马路。指导看图。填空：（又宽又长）的柏油马路 看图片理解“绿树成阴”。
读“道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。”
（4）认识立交桥。观察“绿毯似的草坪”“拼成图案的花坛”。
将“立交桥的四周有绿毯似的草坪。”“立交桥的四周有拼成图案的花坛。”这两句话合并成一句话——“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
课堂练习，合并句子：
我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅。 我家养了很多花，我非常喜欢五颜六色的秋菊。
合并成一句话：我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅和五颜六色的秋菊。
再读好“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。” （5）解释“来来往往”“川流不息”的意思。用这两个词说话。 再读“各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。”
（6）连起来读第二自然段。比一比，看哪个组读得最有感情。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
4、教学第四自然段。
北京好玩的地方可多啦。
（1）出示“北京有许多名胜古迹。”理解“名胜古迹”。图片展示北京欢乐谷、长城、故宫、圆明园等名胜古迹。板书：名胜古迹 （2）出示“北京有许多风景优美的公园。”图片展示颐和园等公园。 填空：（风景优美）的颐和园 （景色宜人）的北海公园
4 （3）出示“北京有许多新建的高楼大厦。”理解“高楼大厦”。板书：高楼大厦 （4）将“北京有许多名胜古迹。”“北京有许多风景优美的公园。”“北京有许多新建的高楼大厦。”这三句话合并成一句话“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”
（5）课堂练习，合并句子： 山林里有许多高大的松树。 山林里有许多柏树。
山林里有许多杉（shān）树。
合并成一句话“山林里有许多高大的松树和柏树，还有许多杉树。” （6）齐读第四自然段。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
5、齐读全文，将北京的美景记在心中。
6、看看北京的新变化。“中华世纪坛”“鸟巢”“水立方”
三、作业设计。
1、合并句子：
妈妈给我买了一件粉红色的新衣服。
妈妈给我买了一条黑色的裤子。
妈妈给我买了一双漂亮的新鞋子。
2、从下列词语中选择两个词语说话。首都 中央 庄严 矗立 宽阔 高楼大厦 来来往往 川流不息 名胜古迹 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 又宽又长 人民英雄纪念碑
3、背诵自己喜欢的部分。
推荐第5篇：《北京》教学设计
教学设计
课题名称：北京
一、教学内容分析：
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得一首歌里唱道“我爱北京**，**上太阳升”。
北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。从这本书里，我们读到了红墙黄瓦，读到了京剧茶馆，读到了胡同四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着人海车流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。
古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面。从北京传来的声音，响遍神州大地，世界各国人民的眼睛越来越多地聚焦北京。世界选择了北京，北京将换给世界一个惊喜。
本文适合用多媒体创设生动直观的学习情景，引导学生搜集一些介绍北京名胜和现代化建设成就的资料，自主的了解北京，展示交流激活课堂。
二、教学目标：
1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
三、学习者特征分析：
二年级学生正处于识字阶段，通过平常的上课，本班学生对生字的学习方法较多，也容易掌握，课文朗读需加强技巧指导。
四、教学策略选择与设计：
《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。
五、教学重点及难点：
1、认识13个生字，会写10个字；
2、通过朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。
六、教学过程：
教师活动
《一》创设情境，导入新课：
导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。
《二》初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后感受。
2、让学生自由读课文
3、让思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书） 《三》再读课文，自主识字
1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。
2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。
3 变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。 4．我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。 《四》观察练习，指导写字。
1、课件出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律 《五》朗读全文，加深理解。 预设学生活动
《一》学生观看课件中国地图。
《二》说说听后感受，自由读课文；想一想，课文是围绕那一句话来写的；思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？
《三》自学生字，交流识字方法；开火车，学生读生字；学生练习说话。 《四》学生练习，展示评价。 《五》学生朗读课文。 设计意图
《一》课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。 《二》通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。
《三》识字教学是低段教学的重点。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。
《四》结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。
《五》在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。
七、教学评价设计：
通过开火车等方法考察学生对生字的掌握情况，通过范文引领学生进行有感情的朗读，并进行相应量化。
八、板书设计：
北京
** 人民英雄纪念碑
美丽的城市 柏油马路 道路两旁 立交桥 立交桥四周
名胜古迹和风景优美的公园
九、实践反思：
首先，在这节课中，我积极倡导了新课程理念。采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的“学与教”的教学四种因素（即教师、学生、教材、媒体）之间的关系。借助多媒体技术创设了多种教学情境，创设多次参与机会，让学生自由探索、自主探究，相互协作完成了对所学知识的意义建构。
其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读，抓住重点词语读、分句子读、个别读、比赛读、自主读、示范读、师生合作读等多种形式的导读练习，使学生能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。
还有，在这节课中，我使用多媒体优化了课堂教学、激发了学生的情感。《北京》这一课，在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热；爱与向往之情。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京，少数几个去过，但对“北京”的认知也是模糊的。所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观图片，拉近了学生与北京的距离，激发学生对北京的兴趣，感受到北京的美丽、可爱，并且在课的最后让学生谈北京的变化时，播放了一组北京图，使学生深深地感受到首都北京会越变越美丽，再次激发学生热爱北京、热爱首都的情感，使学生由衷地发出北京真美呀，我们爱北京，我们爱祖国首都的赞叹。 当然教学中也有着许多遗憾。有时没有及时捕捉大批学生传递的信息，没有更好地发挥评价对学生的激励作用。
推荐第6篇：《北京》 教学设计
《北京》教学设计
教学目标：
1、认识“央 瓦 庄 严 阔 碑 似 拼 案 坛 迹 厦 周”13个生字,读准后鼻音“央 庄”, “拼、案”是前鼻音,翘舌音“周 似 厦”。
2、会写“央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图”10个字,学会“国 图” 方框字的写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 。
4、积累好词，感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、唱一唱:随音乐齐唱《我爱北京**》这首歌。
2、说一说: 说说你知道的北京。
小结:北京是我国的首都,也是一座美丽的城市,她深深地吸引着许许多多的中外游客.课件出示：(美丽的北京。) 展现北京古老的文明和现代的文明：**广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛„„
3、2008年奥运也将在北京举办,今天这节课让我们随着福娃贝贝,一起去北京看一看,玩一玩.板书课题,齐读。
4、福娃贝贝带我们游览北京前,先给我们一份旅游简介(课文),你会读吗?必须要认识里面所有的字.
二、检查预习,感知课文
１、读读课文,先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。２、同桌用生字卡片互相检查。
3、过字词关:福娃检查学生认读字词： ⑴我会读,抢答游戏.(课件出示生字,学生抢答) ⑵当”小老师”领读等形式进行正音,重点读准后鼻音“央 庄’’, “拼、案”是前鼻音,翘舌音‘‘周 似 厦”。
⑶巧记字形:我们能用什么办法把生字记住?同桌交流识字方法。个别说,总结识字方法.⑷我们认识了这些生字，现在我们再将生字连成词读一读。课件出示词语：
中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥
风景优美
绿树成阴
高楼大厦
名胜古迹 学生先说说自己认识哪些词语,轮流当小老师领读,开火车读 除了这些词,你还喜欢哪些四字词?学生补充说自己喜欢的四字词.(如鲜花盛开 来来往往)出示“读读记记”, 读熟“读读记记”中的四字词语。
4、福娃说同学们的词语读得不错,你们能把旅游简介读好吗? 请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。
5、指名朗读自己喜欢的段落，评议，教师进行朗读指导。
三、感知课文内容，理解词句
１、福娃说小朋友读得真好,现在请一位小朋友一个人来读课文，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？一边听一边用铅笔做上记号。
2、分组讨论：
你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
学生在组内讨论并读句子。 ３、学生交流汇报：
⑴品读第二自然段: **： ① 请你把写**的句子读出来。
② 福娃首先把大家带到了**广场,你看到了什么? ③ 说**庄严.课件展示**及**广场画面，简介**的历史。
④ 看图体会**的美丽和庄严。 ⑤ 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？
⑥ 读**庄严.书中是怎么说的?指导读,小组选出代表配乐朗读第二自然段,评出”最佳朗读奖”。
⑵ 品读第三自然段:柏油马路 立交桥：
A福娃把我们带到北京的马路和立交桥去看看,课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
B先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。 C解答疑难: 看课件理解“绿树成阴”。
看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。“川流不息”是什么意思？课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。
E比较句子： 立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么？
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？ 课件出示各种图案的花坛。
师：欣赏了**和马路,我们还想去哪儿呢? ⑶ 品读第四自然段:名胜古迹和公园： ① 学生读出写名胜古迹的句子。 ② 你知道北京有那些名胜古迹？
③ 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？
学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。 师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和５６个民族的风土人情。 ④ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
⑤当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
(4)自己背诵喜欢的部分
四、课后延伸,提升情感
师：北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，学习了这篇课文，你最想对北京说什么-----(学生接读)”北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都.”
板书设计:
10 北京
**
美
柏油马路 立交桥
名胜古迹 高楼大厦
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长丰乡中心完小
changfengxiangzhongxinwanxiao
2011年秋季学期长丰小学语文教研组
公开课教案
教学内容：二年级上册《北京》 执 教 者：杨红霞 授课时间：2011.10.13
小学语文第三册第10课《北京》教学设计
杨红霞
教学内容：《北京》第二课时 教学目标：
知识与技能：
1、图文结合，理解文中难点词句和课文大意。
2、在理解的基础上朗读课文，把重点句子读流利。
过程与方法：示范、模仿，体会和感悟。
情感态度价值观：通过朗读体会作者表达的思想感情，学习用朗读表达自己对首都北京的喜爱和赞美之情。 教学重点：
1、图文结合，理解课文大意。
2、朗读感悟，体会文章思想感情。
教学难点：通过听示范和模仿把重点句子读流利，读出自己对首都北京的喜爱和赞美之情。 学前准备：
教师：词语卡片、北京美丽景色的图片 学生：收集北京美丽景色的图片。 教学过程：
一、复习检查上节课学习效果。
1、出示词语卡片，指名认读。（首都 城市 中央 庄严 英雄
纪念碑 鲜花盛开 绿树成荫 立交桥 图案 花坛 来来往往 川流不息 名胜古迹）
2、分组接读课文。
3、齐读课文。
二、图文结合，理解课文，以解促读。
1、指导看图1，让学生说说图上的景色给自己的感觉。（**城楼庄严雄伟，街道两旁绿树成荫、鲜花盛开，很美丽。）
2、介绍人民英雄纪念碑，出示图片，帮助学生理解“矗立”，指导读好第二最后一句话（广场这样矗立着人民英雄纪念碑。）
（人民英雄纪念碑：是中华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。碑通高37．94米，碑座分两层，环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶。底层座为海棠形，东西宽50.44米，南北长61．5米。）
3、结合图1 指导学生读好课文第二段。
4、学生自由读第三段前两句话，利用图片，引导学生理解“绿树成阴”，体会北京柏油马路的美。
5、指导看图2，引导学生认识立交桥，想象立交桥上车来车往的样子，理解“川流不息”一词。结合图2 ，指导学生读好第三段中的长句子：（1）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（2）各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
6、指名朗读第四自然段，展示收集的图片帮助学生理解本段大意。想象自己站在高处看到到处是绿树，到处是大楼的景象，感受北京的繁华和美丽。
7、梳理课文结构，综合理解课文2—4段，整体感受北京的美。（形成课文板书）
8、利用北京美景图引导学生情感的升华，读好课文最后一段，感受作者表达的对北京的热爱和赞美之情。用自己的朗读表达自己对北京的热爱和赞美。
9、朗读全文，读出自己的感情。
三、课堂练习
1、指名朗读课文（喜欢读哪部分就读哪部分，自由组合读完全文，若出现没人愿意选择的段落由老师代替完成）。
2、教师对学生的朗读进行点评，鼓励学生大胆尝试读出自己对课文的理解，向读得好的同学学习，试着模仿模仿。
3、分组读课文，小组竞赛。
四、课堂小结
1、说说自己在本节课的收获。
2、用自己喜欢的方式表达自己对北京的热爱。（唱一首歌、说一句话等）
五、作业布置：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、抄写P48的词语（各两遍） 附：板书设计
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《北京》教学设计
二年级上册执教者：王筱鸿
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
第一课时
一、导入新课。
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、指导写字。
着重指导写好“国图央城旁”。
第二课时
一、导入新课。
1、导语：从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、穿过时光隧道，去看看以前的北京。
3、复习本课的新词。
首都中央庄严矗立宽阔
高楼大厦来来往往川流不息
名胜古迹绿树成阴鲜花盛开
风景优美又宽又长人民英雄纪念碑
二、朗读感悟。
1、教学第二自然段。
出示句子：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。板书：首都美丽
2、教学第二自然段。
（1）读。说说这一段写的什么。板书：**广场
（2）提示：从哪些地方我们可以看出北京的美呢？画出相关的词语进行体会。学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）点击课件，展示**画面。指导看图。
**在中国的明朝、清朝两代是两代皇城的正门。**始建于明永乐十五年（1417年），原名“承天门”，取“承天启运”、“受命于天”之意。**是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时
候才能出入的皇门。**总高33.7米，城台下有券门五阙,中间的券门最大,位于北京皇城中轴线上,正中门洞上方悬挂着巨大的毛泽东画像,两边分别是\"中华人民共和国万岁\"和\"世界人民大团结万岁\"的大幅标语 。1949年10月1日，毛泽东主席在这里庄严宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了”。并亲自升起了第一面五星红旗。**城楼图案出现在中华人民共和国国徽中。成为中华人民共和国的象征。它是那样的庄严，那样的雄伟。
读“**在北京城的中央。红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。”
（4）出示**广场画面。填空：（ 宽阔 ）的广场
介绍：**广场非常宽阔，有44万平方米，能同时容纳100万人召开集会。
（5）广场中央的人民英雄纪念碑。人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。上面有毛泽东主席的题词“人民英雄永垂不朽”。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。
（6）课文中用了一个词“矗立”什么意思？
“广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”也可以说“人民英雄纪念碑矗立在广场中间。”
学会运用：
北京城里（矗立）着一座中央广播电视塔。中央广播电视塔矗立在北京城里。
（7）再看图片。读好第二自然段。
（8）试着背诵。
（9）面对这美丽的画面，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
（10）学法总结：
读一读，了解文中主要写了什么。
哪些词语让你觉得北京很美，把它们画下来。 抓住这些关键词去体会北京的美丽。
有感情地读一读。
3、学生自主学习第三自然段：
（1）读。说说这一段写的什么。板书：柏油马路立交桥
（2）学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）课件出示北京马路。指导看图。填空：（又宽又长）的柏油马路 看图片理解“绿树成阴”。
读“道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。”
（4）认识立交桥。观察“绿毯似的草坪”“拼成图案的花坛”。
将“立交桥的四周有绿毯似的草坪。”“立交桥的四周有拼成图案的花坛。”这两句话合并成一句话——“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
课堂练习，合并句子：
我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅。
我家养了很多花，我非常喜欢五颜六色的秋菊。
合并成一句话：我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅和五颜六色的秋菊。
再读好“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
（5）解释“来来往往”“川流不息”的意思。用这两个词说话。
再读“各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。”
（6）连起来读第二自然段。比一比，看哪个组读得最有感情。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
4、教学第四自然段。
北京好玩的地方可多啦。
（1）出示“北京有许多名胜古迹。”理解“名胜古迹”。图片展示北京欢乐谷、长城、故宫、圆明园等名胜古迹。板书：名胜古迹
（2）出示“北京有许多风景优美的公园。”图片展示颐和园等公园。 填空：（风景优美）的颐和园（景色宜人）的北海公园
（3）出示“北京有许多新建的高楼大厦。”理解“高楼大厦”。板书：高楼大厦
（4）将“北京有许多名胜古迹。”“北京有许多风景优美的公园。”“北京有许多新建的高楼大厦。”这三句话合并成一句话“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”
（5）课堂练习，合并句子：
山林里有许多高大的松树。
山林里有许多柏树。
山林里有许多杉（shān）树。
合并成一句话“山林里有许多高大的松树和柏树，还有许多杉树。”
（6）齐读第四自然段。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
5、齐读全文，将北京的美景记在心中。
6、看看北京的新变化。“中华世纪坛”“鸟巢”“水立方”
三、作业设计。
1、合并句子：
妈妈给我买了一件粉红色的新衣服。
妈妈给我买了一条黑色的裤子。
妈妈给我买了一双漂亮的新鞋子。
2、从下列词语中选择两个词语说话。
首都中央庄严矗立宽阔
高楼大厦来来往往川流不息
名胜古迹绿树成阴鲜花盛开
风景优美又宽又长人民英雄纪念碑
3、背诵自己喜欢的部分。
推荐第9篇：北京教学设计
教学过程
课前播放《我爱北京**》的歌曲
一、谈话激趣，导入新课
1、“同学们，知道刚才我们一起听的是什么歌曲吗？”（我爱北京**）
2、谁能说说北京在你的印象中是什么样子的呢？”（你印象中的北京真美啊！）
3、北京是我国的首都，是我国的心脏。今天让老师带着你们一起去领略首都北京的美吧！
4、古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起来读读课题——北京。一起书写：北京
一、初读课文，感知北京的美
1、现在，就让我们大家一起走进课文，看看文中的作者是怎样介绍北京的。
要求：①用你自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，遇到不认识的生字就多读几遍。 ②在每小节前面标上小节号,数一数课文一共有几个小节。
1、生字宝宝从课文中跑了出来，你们还认识它们吗？
①开火车读
②全班齐读
三、精读课文，感悟北京的美
（一）学习第一自然段
1、读了课文，你认为北京是一个怎样的城市？请你在课文中找出来读给大家听。（北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）
2、首都是国家政治、经济、文化的中心，国家最高权力机关的所在地。
每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。
谁来读一读，让我们感受北京的美丽？
（二）学习第二自然段
1、都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里呢？请大家轻声读一读第二自然段。想一想，这段话向我们介绍了北京的哪几个地方？(**、广场、人民英雄纪念碑)
2、教学：**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。
（1）出示**图片：谁来说说你从这句话中读懂了什么？（**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽）
（2）“庄严”是指**给人的感觉是庄重而严肃的。例如
1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在**城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。每星期一的学校升旗仪式，非常庄严奥运会上奏起了国歌，升起了国旗，很庄严。
（3）哪个自信的小朋友来读一读？（你读出了**的庄严和美丽）
3、**前面是什么呢？（**前面是宽阔的广场）画广场的所在地
你从宽阔这个词中读懂了什么？（**广场很大）
谁来读出**广场的宽阔呢？
4、那宽阔的广场中间矗立着什么？（人民英雄纪念碑画图）
你从图中读懂了什么叫矗立吗？（纪念碑很高很直）
碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽，十分庄严。谁能读出纪念碑的高而直呢？
5、刚才我们到北京**游览了一番，如果你现在是北京的小导游，你能介绍北京的广场吗？
各位游客你们好！我们现在来到**广场，**在（），（），（）。又庄严，又美丽。**前面是（），广场中间（）。
（三）学习第三自然段
刚才我们参观了**和**广场，这次我带大家去看看北京的马路和立交桥。
1、请大家自由读第三自然段，想想北京的马路和立交桥给你留下了什么印象？
2.请你读一读
一、二句两话，想想北京的马路美在哪里？
(许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京有很多柏油马路，这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，可以看出北京的街道非常美。
3、现在你就走在这条马路上，心情怎么样？（很舒畅）请你带着这样的心情读读这2句话。
5、还写了北京的什么？（北京的立交桥。）这立交桥怎么样？（很美）美在哪里呢？（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）
6、那谁愿意读出立交桥的美呢？
7、你还读懂了什么？（各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。）
①车子开过来，开过去很多，来来往往，像河水那样流个不停。书上用了一个词就是“川流不息”
②现在你就是接送外国记者的小司机，行驶在柏油马路上，行驶在立交桥上，你会对国外的记者说些什么？
北京的马路和立交桥这样美丽，我们大家一起读。
（四）学习第四自然段
现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的**和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。
1、北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
是的，那你知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？
2、北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫；这是皇帝祭天的天坛；这是闻名中外的万里长城；这是圆明园遗址；颐和园，还有北海公园。
3、北京不光名胜古迹、公园、高楼大厦多，而且北京城到处是绿树，到处是大楼。让我们用朗读来表达内心的感受吧！
（五）总结课文
北京真美啊！此时此刻，你想对北京说句什么话？
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《北京》教学设计
设计理念：
《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。 学情分析：
首都北京对于二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，大部分的学生家里都有了计算机，并会上网浏览、查询资料等计算机操作技能。教师让学生主动通过计算机获取有关北京的知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。 教学目标：
1、学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字；能用部分词语说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。教学重点：
认识生字，会写生字；正确流利地朗读课文。理解四字词语。 教学难点：
认识生字；背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
课前播放《我爱北京**》的歌曲
一、导入激趣。
你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？
今天老师带着大家去北京看一看。
二、初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后的感受。
2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？
3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？
三、再读课文，自主识字
1、学生自由读课文，自学生字。
2、课件出示生字，齐读，小组读，个人读。谁愿意当小老师领读。（师生评议）
3、小组交流识字方法。（集体评议）
4、用游戏巩固生字。出示词语和句子检测认识生字。
四、精读课文，加深理解。
1、学习第一自然段
（1）让学生在地图上找一找北京。
师：北京是祖国的心脏，是一个美丽的城市。（出示第一自然段）指名读。 （2）北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 换句式说话：我国的首都在 ———— 。
过渡：北京是一个美丽的城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？
2、教学第二自然段
（1）（课件展示**以及**广场画面。）
师：说说你看到了什么？
（2）让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央、庄严、矗立”等词的意思。
（3）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。 （4）如果你是小导游，会怎样向别人介绍我们游览的这些景物？可以用上课文中的好词好句，可以用上黑板上的词语，也可以加入课外的资料。（评选“最佳小导游”。
3、学习第三自然段 （1）刚才是老师带领大家去参观**和**广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
（2）（课件出示北京马路和立交桥画面）
师：先说说你看到了什么？再读读第三自然段，说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
小组汇报。
理解“绿树成阴”、“川流不息”等词的意思。你能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说
指名说。相机看图认识立交桥。
（3）说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
（4）把你最喜欢的句子读给大家听一听（相机指导读）。立交桥„„指名读，男、女生读。道路两旁„„分组读）
喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。 看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？ 学生试背齐背
（5）说一句你此时最想说的一句话吧
（尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话） 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
4、教学第四自然段
集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
5、全班齐读最后一个自然段。把自豪的感情读出来
五、总结升华
北京是我国的首都，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥和许许多多的建设成就。我们的首都太美了，它值得我们每个中国人骄傲！让我带着对祖国首都的热爱再读课文的最后一段。
六、总结课文
北京真美啊！此时此刻，你想对北京说句什么话？
七、拓展活动
说说你知道的北京新变化。
板书设计：
北
京
美丽
**
人民英雄纪念碑 柏油马路
立交桥
名胜古迹
公园
高楼大厦
越来越美丽
教学反思： 在学习《北京》一课时，为了让学生进一步了解我们的首都，我适当运用多媒体课件把北京的美丽展现给大家，并与朗读课文相结合。通过这种方式的学习，学生对课文内容的理解加深了，而且从多角度了解了北京──这个美丽的城市。在本次教学中，我认为我做到了以下几点：
1、遵循语文教学的原则。教学中，我先让学生从地图上找一找北京，了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。再以旅游的形式引导学生逐步去感知**、柏油马路、立交桥和其他的名胜古迹的美，最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体──部分──再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。本课出现了很多四字词语和意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简单枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片的紧密配合，让学生更深刻地理解词语的意思。
3、教学方法多样化。第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，我让学生根据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。
第11篇：北京教学设计
一、教材分析：
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的**；宽阔肃穆的**广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的
二、
三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我充分利用教学资源，让学生结合课文内容并且通过直观的画面去了解北京、进一步去认识北京。
教学目标：
1、学会本课11个生字和带生字的新词，积累四字词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
重、难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学准备：有关北京的图片、课件。 教学时数：两课时
二、教学方法：
情境法、自主合作法、多层次朗读法
三、教学过程：
第二课时
一、复习生字词导入
这节课我们继续游览《北京》。老师考考大家还认识生字娃娃吗? 开火车读生字组词和读背四字词
（认读生字和词语）同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师马上带你们到北京去看一看，大家高兴吗？
二、感知课文内容，走入文本
1、听课文朗读，看课件：
问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：美丽
首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。
2、你还知道哪些国家的首都？
师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽？
3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号……
同学们如果能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,老师就带你们到哪儿.
4、生汇报： 读出自己划的句子。
三、品读课文 理解词句
1、分组讨论：
你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
2、学生在组内讨论并读句子。
3、学生交流汇报：
⑴品读第二自然段:**：
请你把写**的句子读出来。
老师首先把大家带到了**广场,你看到了什么? 说**庄严.课件展示**及**广场画面。
看图体会**的美丽和庄严。
理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？
读**庄严.书中是怎么说的?指导读,小组选出代表朗读第二自然段。
⑵品读第三自然段:柏油马路
立交桥：
来到北京的马路和立交桥去看看,课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
解答疑难: 看课件理解“绿树成阴”。看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。“川流不息”是什么意思？课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。 比较句子：
立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么？
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？课件出示各种图案的花坛。
欣赏了**和马路,我们还想去哪儿呢? ⑶品读第四自然段:名胜古迹和公园：
学生读出写名胜古迹的句子。
你知道北京有那些名胜古迹？
点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？
学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。
师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和５６个民族的风土人情。
四、课后延伸,提升情感
1北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
2北京很美，如今新北京新奥运也以崭新的姿态呈现在世人面前。
3、课间出示鸟巢体育场馆图片。
4、这就是我国迎接２００８年奥运会新建的体育场馆，那时候北京吸引了无数外国朋友来旅游。如果请你当小导游，你准备介绍哪个地方？
听了你们的介绍，你最想对北京说什么-----(学生接读)”北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都.”
5、师生再次共唱《我爱北京**》。
五、分析字形,指导书写
1(课件出示生字)学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 国 图
2说说可以用什么方法记住它? 3 指导写字
这6个字,说说你发现了什么? 老师范写并抓住难点作少而精的讲解: 央：最后一笔是“捺”。
旁：注意第6笔是横钩。秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。
国 图:注意方框字的笔顺。方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；
描红仿写.先描后写.用实物投影仪展示学生写的字，评议。
六、板书设计:
（**、广场、纪念碑）
10、北京——美丽
（马路、
立交桥
）
爱
（古迹、公园、
大厦）
第12篇：《北京》教学设计
《北 京》教学设计
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时
一、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。
二、初读感悟
1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第
一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评
第二课时
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱**”，还记得一首歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。
2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。
3、同学读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
形近字：巾——市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。
2）请同学当小老师，范写交字，再评议
3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化
第13篇：《北京》教学设计
《北京》
一、创设情境,激趣导入
1、唱一唱：随音乐齐唱《我爱北京**》这首歌。会唱这首歌吗？歌名是什么？
2、你们去过北京吗？都去过北京的什么地方？景色怎么样？和你的同桌一起说说吧。
3、刚才老师都看出来了，凡是去过北京的小朋友，那脸上特别的骄傲和自豪，能说说为什么吗？---（美丽，好玩。）
4、大家很喜欢北京，那么没去过北京的小朋友怎么办呢？别着急，老师呀给大家带来了北京的风光图片，我们一起欣赏，好吗？（配乐放图）
5、图片非常美，我们今天要学的这篇课文恰好就是描写北京美丽风光的，让老师带着大家一起去浏览一番，好吗？让我们齐读课题（齐读）
二、感知课文内容，走入文本
1、请同学们打开书，给你们两分钟时间，能读几遍就读几遍，读的时候要注意读准字音，遇到不认识的字，结合文下的拼音，把字音读准。遇到长句子多读几遍。做到字字音准，句句通顺。
2、同学们刚才读课文时非常认真。昨天我们已经预习过了，刚才又读了几遍，现在老师想检查一下大家的朗读情况。（请5个孩子读，读好：这组同学读的真流利，你们的预习作业完成的真好。谁想把自己喜欢的段落读给大家听；没读好，再叫一组。同学们读的越来越棒了。谁想把自己喜欢的段落读给大家听？）
三、学习课文
1、大家读的好流利呀，现在请同学们听多媒体读课文，边听边思考：你认为北京是一座怎样的城市？除了美丽，北京还是我国的首都。（板书：美丽 首都）
（1）谁来读读这句话？（大屏出示第一句话）。能读的再美些吗？齐读。
（2）北京不仅是一座美丽的城市，而且是我国的首都。你知道什么是首都吗？
（“首”的意思是：第一。“都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首都是一个国家的中心，是心脏。）
（3）你还知道哪些国家的首都？（例如：法国的首都是巴黎，英国的首都是伦敦)（不管知道不知道，出练习。） 师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都。
（4）在这句话中，有我们本课要写的三个生字。大屏出“国”，什么结构？什么部首？本课还有一个生字与国字部首相同，结构也相同，什么字？“图”。大屏同时出现两个字，大家观察，你想提醒同学们注意哪一笔？
（5）师范写---生书空----组词----临写。（写在本上）（展示）
（6）还有两个生字，这两个生字组成了一个词语。（城市） 如果要写这两个字，你又想提醒同学们注意哪一笔？和老师一起书空，临写。（写在本上）
（7）让我们一起再读读这句话，把生字牢牢的记住。
2、北京到底哪些地方美呢？请同学们认真读课文（2--4）自然段，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔画出来。
3、生汇报： 北京美丽的地方有哪些？（**，柏油马路、立交桥，名胜古迹）
4、同学们找的真不错。现在让老师领着大家去**逛逛，好吗？老师读第二自然段，你来听，边听边想从哪里看出**的很美？
5、谁来汇报
（1）生：红墙黄瓦。（出示第一句）师：颜色搭配很美。（图片展示）为什么用这两种颜色呢？因为，皇城是皇帝住的，黄色代表尊贵，而红色代表喜庆、吉祥。这也体现了**非常庄严。
（2）出示词语“庄严”。怎么记住这两个字？庄严是什么意思？
（出示图片开国大典。）师：1949年10月1日，毛主席在**城楼上，庄严宣布：中华人民共和国成立了！这是一个庄严的时刻。你能联系生活实际，想想在哪些场面上体会到了庄重的气氛？
（学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到**非常庄严。）
（3）你能把**的美丽、庄严读出来吗？指名读句子---小组读 （4）**在北京城的什么地方？--中央。（板书）什么是中央？ 生：就是中间。中心。
（5）师：那在**的前面是什么？（前面）
生：广场很宽阔。（出句子）
师：是的。宽阔是什么意思？你们知道广场有多大吗？我们的操场大不大？**广场有55个操场那么大呢！
师：**广场真的很宽阔。你们有什么好方法记住这个“阔”？
生：门加一个活就是阔。师：加一加的方法。
生：活表示活动，门里可以活动，说明地方很大很宽阔。
师：谁能把这句话读好呢？
（6）师:你从这一段中还知道了什么?（中间） 生：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（出图）
师:人民英雄纪念碑给你怎样的感觉？
生：很直。--很高
师：文中用了一个什么词形容又高又直呢？（矗立）
师：真聪明！那解放军叔叔的站可以用“矗立”吗？（出示图片解放军站岗。）
师：高大的笔直的才能说——生：矗立。
齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
师：你知道为什么建人民英雄纪念碑吗？
生：是纪念英雄的。
生：是为死去的解放军叔叔造的碑，我们不能忘记他们。
师：是啊！人民英雄纪念碑是纪念那些为了中国的解放事业献出宝贵生命的无名英雄们而建立的。我们带着崇敬之情齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
6、学习方位词。
（1）同学们看黑板，中央前面中间这些词是表示地方和位置的词，叫方位词。用这些方位词可以帮助我们记住课文的内容。
（2）生背诵第二段。
四、复习生字词语。
第14篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
【教学目标】
１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。
２、激发学生热爱首都北京的情感。
３、能正确、有感情地朗读文，背诵自己喜欢部分。
【教学准备】
ＣＡＩ、前布置学生生搜集关于北京的资料。
【教学过程】
一、谈话导入
１、出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
２、板书题，齐读题。
二、初读文，学习生字
１、同学们把文试着读一遍，并划出生字。
２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
４、全体齐读词语。
三、再读文，理解新知，指导朗读
１、再读文：
⑴你们的词语读得可真不错，你们能把文也读好吗？
⑵请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
⑶说说看，他读得怎么样？
⑷指导：
读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
２、理解文，指导朗读：
⑴教学第二自然段：
①点击，展示**以及**广场画面和第二自然段文字。
②说说你看了什么？
③教师范读第二自然段。
④你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
⑤小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑵学生自主学习第三自然段：
①出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
③学生分四人一小组自学讨论。
④分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
⑤分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑶教学第三自然段，拓展知识：
①集体朗读第四自然段。
②点击，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
③自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
④当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
⑤评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、外延伸
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文
第15篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
教学目标：
1.会认“央、瓦”等12个生字，会写“央、交、市、旁、优”等5个生字。2.能够正确、流利的朗读课文。
3.感受北京的魅力，热爱祖国的大好河山。
教学重难点：
重点：会认12个生字，会写5个生字。 难点：能正确、流利的朗读课文。 课型： 教法： 教学思路： 教学时间： 课前准备：
第一课时
目的： 要点： 内容交流：
一、导入新课
师提问2008年北京奥运会的举办地点引入“北京”。请同学们谈一谈自己脑海中的北京。
二、初读课文
1． 将课文中不认识的字圈出来，以查字典的方式熟悉生字。
2． 在小组中读一读，互相纠正发音，师巡视，发现问题并及时纠正。
3． 将全班分为三个小组，分小组朗读课文，生认真听他人朗读，待他人读完后举手指出错误，并说出正确的读音。
4． 师利用生字卡片，以开火车的方式检查学生认读情况。发现学生不太熟悉的字再出示与该生字相关的景物图帮助学生联想记忆。 5． 师范读，生小声跟读。 6． 全班齐读一遍。
三、朗读感悟
1． 自由朗读课文，思考以下几个问题：
a.我国的首都在哪里？ b.北京有哪些美丽的景物？
c.作者从哪些方面描绘了北京的美？
（学生难以理解的问题，师可以作适当引导）
2． 再读课文，体会作者是如何用语言描绘北京的美的，着重体会文中的四字词语。
四、再读抒情
1． 在小组中有感情的朗读课文，读出作者对北京的赞美。 2． 将全班分为三个小组，朗读课文，比一比哪组读的最好。
第二课时
一、复习旧知
师利用生字卡片对学生的掌握情况进行检查，并对旧知识进行复习。
二、朗读欣赏 1． 全班有感情的朗读课文，注意控制速度。 2． 师有感情的朗读，学生欣赏，并思考：
a.你体会到了怎样的感情？ b.朗读的速度应当是怎样的？
c.朗读哪种类型的课文时速度应放慢，哪种应稍加快？
3． 生有感情的朗读，师欣赏，好的方面加以表扬，需要改进的地方也适当提出。
4． 生针对师提出的需要改进的地方做调整，再次朗读课文。
三、背诵选段
学生选择自己喜欢的段落进行背诵，说一说，为何喜欢这一段。
四、写字指导
1． 教学“央”
a.yang 一声，组词
b .师在田字格中范写，学生书空。
d.生在田字格中书写，小组里互相检查，说一说，你是怎样书写的？师巡视，及时纠正错误，并选取优秀作品上台展示。
2． 自学其余生字
在小组内说一说自己是如何认识并书写其他生字的，有哪些方法可以又快又好的记住它们。师巡视，发现问题并及时解决。
五、交流活动
1． 说一说你眼中的北京。 2． 写一段话赞美你的家乡。
第16篇：北京教学设计
课前准备：播放歌曲《我爱北京**》
【设计理念】这是一首简单、通俗的儿童歌曲，幼儿园就学会了唱词，在课间播放《我爱北京**》的音乐，让学生在欢快的音乐声中哼唱，勾起对美丽北京的向往，逐渐渲染、感受学习的气氛，为真正的课堂埋下伏笔。 教学过程:
一、谈话导入，情感熏陶
1、同学们，听过这首歌吗？喜欢这首歌吗？让我们一起来大声地唱一唱吧！放音乐，师生齐唱。
【设计理念】经过课间的渲染、回忆，同学们已经对此歌比较熟悉，课堂的开场，以激情昂扬的歌声带入，给课堂带来了意想不到的空前活跃，为课堂的学习带来了勃勃生机。
2、同学们，唱了这首歌，你现在最想实现的一个愿望是什么？说给老师、同学听一听吧！
是啊，北京，一个多么神圣而令人向往的地方！让我们亲亲热热地来喊一声：北京，您好！ （课件出示句子：北京，您好！）
▲ 采取指生读――同桌读——齐读，顺势进行朗读指导，从题目中就读出对北京的亲切感。
【设计理念】包容课题，又超越课题的句子，再加情感投入式的朗读，充分体现了新课标理念下的教学生态，以课本为载体，有效创设，提升情感。
二、初读课文，整体审“美”
1、看，这就是我们美丽的首都——北京（课件展示北京的美丽风光）。
2、今天我们来美美的听一篇有关《北京》的课文吧。播放课文朗读录音，初步感知文章大意。
3、你也想来美美的读一读吗？那就让我们来试试吧！ ▲ 要求：边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。
4、北京美，作者描写北京的语言更美。读了课文，我们知道了(课件出示句子)：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
指导感情朗读第1自然段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
▲ 采取教师引读，男、女生分别接读：
师引：我们爱北京，因为——男生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
师引：我们爱北京，因为——女生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
【设计理念】由于课文第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级学生在以前的字、词、句训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求学生通过情感朗读这一自然段的过程来理解该段内容，从而达到水到渠成的效果。
三、语境识字，挑战自我
1、结合生活实际自主识字： 出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人）
2、在具体的语言环境中识字：
a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读，让我们共同来帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。
b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇报朗读）
（1）**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。**前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
3、读词识字： 最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不到大家了。
出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车读）
4、认读单个生字： 同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字，互相检查生字读音。
【设计理念】基于本课的生字都集中在几个句子中，所以考虑相机出示课文中包含生字较多的几句话，在读好难句的基础上出示词语，做到词语教学“字不离词，词不离句”。结合多种途径认读生字，教育学生做个生活的有心人，并在朗读句子时能鼓励学生勇敢、创新，大胆表现，越是难读，我越喜欢挑战，不怕认输，这正是我们新一代学生的精神风貌，在失败中进步，在进步中感受成功的喜悦。
四、品读文本，进入情境
1、虽没去过北京，但我们却都知道北京的美，都向往着的美丽的北京，拿出你在课前准备的图画《美丽的北京》，请找教室里的一个地方，把你的《美丽的北京》图张贴出来吧。
2、（出示教师的美丽北京城的示意图）看，今天老师也给大家带来了一幅美丽的北京图，说说你看到了什么？
（根据学生的回答，学习课文第2自然段。） ①（图片欣赏多角度的**）简介**。 △ 理解“中央”、“庄严”的含义
△ 结合自己的生活体验说说他们见过的庄严的
场面，比如每周一的升旗仪式；奥运会上奏起国歌，升起五星红旗的时候，都很庄
△ 感情朗读“又庄严，又美丽”
② （图片欣赏**广场）通过数据显示，体会**广场的宽广。（**广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。） △
理解“宽阔”，会找反义词“狭窄” △
诗歌朗诵《我多想去看看》，欣赏广场上雄伟、壮观的升旗仪式。
③（图片近距离欣赏人民英雄纪念碑）我们的人民解放军用自己的生命和鲜血换来了民族的独立和人民的自由，并解放了全中国，我们的人民英雄们永垂不朽， 我们为中国英雄们自豪！ △ 理解“矗立”
【设计理念】因为北京对农村学生来说既是熟悉又是陌生的。
说熟悉，是因为从小就知道北京是我国的首都；说陌生，是因为我们地处江南，远离北京，由于学生年龄小，大部分未到过北京，对北京缺乏具体形象的感知。在教学中，充分利用多媒体手段，采取了大量的图片欣赏和课件展示，让学生对遥远的北京有感性的认识，并充满期待。
3、配乐朗读第2自然段
4、北京城太美了，每天吸引着无数的中外游客游览观光，尤其是2008年的奥运会在中国北京举行，来自五湖四海的运动员们更是云集北京城，同学们，你愿意做一个中国小导游，把充满无穷魅力的北京城简单的介绍给他们吗？
【设计理念】口语表达也是语文学习的一大技能，小导游的角色，对学生充满着无尽地诱惑和挑战，但也许在表达上会出现词不达意，但只要尝试了，就会有收获，哪怕这收获只有一点点。相信孩子，给孩子一点小小的空间，自由地成长！
五、大声表白，情感升华
1、我们的北京真美啊！做为一个中国人，是多么自豪啊，让我们大声表白吧——生跟读。课件出示句子：“北京真美啊！我们爱北京。”
2、是啊，我们爱北京，不仅因为北京有着如此美丽、壮观的景象，还因为北京是我国的首都，做为一个中国人，同学们，你们爱北京吗？（生大声回答：我们爱北京。） 同学们，你们爱祖国的首都吗？（生大声回答：我们爱祖国的首都！）
3、让我们再次大声发出你的爱的宣言吧（生读：我们爱北京，我们爱祖国的首都！）
【设计理念】在“爱”的高潮中，让学生始终保持着那份“读”的热情和渴望，通过读书感受语言的魅力，提升阅读的乐趣，让这种爱在大声地表白中得到升华。
四、课外延伸，爱的延续
其实，北京还美在有很多名胜古迹、公园等等，整个北京就是一本厚厚的书，从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，课后，请把你收集来的关于北京的资料张贴在教室里，大家互相学习，互相了解。
【板书】
北 京 首都 美丽 热爱
第17篇：北京教学设计
《北京》教学设计
第二课时
教学目标
1.会写本课余下的4个生字。2.能正确读写要求学会的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对首都的热爱。教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。
教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、大屏幕展示中国地图，学生找北京。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。
2、谁能说说北京在你的印象中是什么样子的呢？”（你印象中的北京真美啊！）
3、北京是我国的首都，是我国的心脏。当北京审奥成功的那一刻，世界的目光都聚焦北京。
4、古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起来读读课题——北京。
二、复习第一课时的字词
课件出示，生字宝宝从课文中跑了出来，你们还认识它们吗？
① 开火车读 ② 全班齐读
三、指导书写
1学生观察，这些字的相同之处、结构、书写注意、字的笔画。
2、教师分别指导书写“城”“国”，学生先描红后书写、组词。其他两个字学生自己书写组词。
3、书写作品展示，师生进行评价。
导语：生字、词语同学们都认识会写了，老师要带领同学们去北京旅游了，大家坐上小飞机马上起飞了。
四、初读课文，感知北京的美
现在，就让我们大家一起走进课文，看看文中的作者是介绍北京哪些地方的。
1、请大家打开书第46页，自己读一读课文。思考问题（课件出示整合问题）。 学生汇报老师板书。
2、根据出示的问题再读课文，画北京美丽的词语。
五、精读课文，感悟北京的美
（一）学习第一自然段
1、读了课文，你认为北京是一个怎样的城市？请你在课文中找出来读给大家听。（北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）
2、首都是国家政治、经济、文化的中心，国家最高权力机关的所在地。每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。 谁来读一读，让我们感受北京的美丽？
（你读出了北京的美丽 /你把北京读得更美了 /我们大家一起读 ）
（二）学习第二自然段
1、都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里呢？请大家轻声读一读第二自然段。想一想，这段话向我们介绍了北京的哪几个地方？(**、广场、人民英雄纪念碑)
2、教学：**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。
（1）出示**图片：谁来说说你从这句话中读懂了什么？（**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽）
（2）“庄严”是指**给人的感觉是庄重而严肃的。例如
1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在**城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。每星期一的学校升旗仪式，非常庄严奥运会上奏起了国歌，升起了国旗，很庄严。
（
3）哪个自信的小朋友来读一读？（你读出了**的庄严和美丽）
3、**前面是什么呢？（**前面是宽阔的广场）画广场的所在地
你从宽阔这个词中读懂了什么？（**广场很大）谁来读出**广场的宽阔呢？
4、那宽阔的广场中间矗立着什么？（人民英雄纪念碑）（出示课件） 你从图中读懂了什么叫矗立吗？（纪念碑很高很直） 教师介绍人民英雄纪念碑
5、刚才我们到北京**游览了一番，如果你现在是北京的小导游，你能介绍北京的广场吗？
各位游客你们好！我们现在来到**广场，**在（
），（
），（
）。又庄严，又美丽。**前面是（
），广场中间（
）。
（三）学习第三自然段
刚才我们参观了**和**广场，这次我带大家去看看北京的马路和立交桥。
1、请大家自由读第三自然段，想想北京的马路和立交桥给你留下了什么印象？ 2.请你读一读
一、二句两话，想想北京的马路美在哪里？
(许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京有很多柏油马路，这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，可以看出北京的街道非常美。（学生汇报时出示课件）
3、现在你就走在这条马路上，心情怎么样？（很舒畅）请你带着这样的心情读读这2句话。
4、还写了北京的什么？（课件出示北京的立交桥）这立交桥怎么样？（很美）美在哪里呢？（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）
5、那谁愿意读出立交桥的美呢？
6、你还读懂了什么？（各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。）
①车子开过来，开过去很多，来来往往，像河水那样流个不停。书上用了一个词就是“川流不息”
②现在你就是接送外国记者的小司机，行驶在柏油马路上，行驶在立交桥上，你会对国外的记者说些什么？
北京的马路和立交桥这样美丽，我们大家一起读。
（四）学习第四自然段 现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的**和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。
1、课件出示第四自然段，学生齐读。
2、指名用“有…….有…….还有…….”说话。
3、课件出示本自然段的名胜古迹和公园。
六、总结课文
1、北京真美啊！此时此刻，你想对北京说句什么话.（学生汇报）
2、老师出示北京图片，老师领着“逛北京”。
3、出示课文最后一自然段，再出示第一自然段，讲解课文的写作结构。
七、积累运用
1、课件出示，学生齐读。
2、课件出示，一起填空。
八、拓展延伸 课外阅读 板书：
**广场
柏油马路
立交桥
风景优美的公园、名胜古迹
美丽——首都北京
第18篇：北京教学设计
《北京》教学设计
教学目标：
1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。
2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。
3、能有感情地朗读课文.
教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生热爱首都北京的思想感情。
教学难点：理解课文第二段写**城楼前与整体介绍之间的关系。
教学准备： 课件
教学过程：
一、导入：谈“北京”
1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放《我爱北京**》）
2、摸清学生对北京的了解。
师：小朋友们，你们去过北京吗？
生：去过。(没去过)
师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（你们在哪儿见过北京？）
生：……
二、读“北京”
一读
1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？
2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游……。（揭题，读题）
3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。（比谁读得最认真，最充分）
4、检查朗读：A、课件出示生字新词；B同桌互读，齐读。
5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？
三、“游”北京
1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩？
2、文中哪个自然段对此作了介绍？
3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。
5、（同桌讨论）：说说自己知道了什么？（教师相应辅导）
6、集体交流读书感悟。
7、动态生成，据学生的回答来学习文本
第二自然段：（1）、课件出示“比一比”，小组讨论。
（2）、反馈时，指导学生读好“闻名中外”、“雄伟”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等词。
（难点突破：在广场的北面，除了**城楼还有什么？……出示相关图片……**前真美，你能把这几句话读好吗？……自由试
2 读，指名读）
（3）、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。
（4）、学生补读课文；
（5）、认真读课文，独立填写“**广场示意图”。理清文本的写作顺序
（6）、交流
（7）介绍**广场上的景物是按什么顺序来写的？
第三自然段：1．结合画面和上文理解“绿草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息”的意思。
2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。
第四自然段：1．出示相关图片，让学生感受北京的美。
2．你还知道北京的哪些名胜古迹？（引导学生课后自主探究北京的美）
3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读？
4、读全文：（自由读、男女生试读）配乐齐读。
四、探“北京”
课后阅读《北京》综合资料。
预设：
1、尊重学生的原有认知，使学生对文本的感悟与学生原有知识联系起来，从而有效激发学生对首都北京的热爱与向往；
2、课堂采用开放式的结构，使学习的主动权掌握在学生的手里，
3 学生对文本的学习随着自己的兴趣而展开；
3、课堂上安排了多种形式的读，引导学生在读中思，在读中悟；
4、以多媒体为手段，让学生在观赏图片中领悟美，在欣赏音乐中创造美；
5、课堂上通过“同桌互读、小组讨论”的形式培养学生“自主、合作、探究”学习。
第19篇：北京教学设计
祖国的首都──北京》教学设计
山东省莒南县团林镇临港四中 朱孔树
一、课标要求
运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。
2．运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。
（二）过程与方法
1．学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。
2．运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。 3．体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。
（三）情感态度与价值观
1．通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。 2．通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。
三、教学重难点
（一）教学重点
1．北京的自然环境特点。
2．北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。 3．北京在发展过程中存在的问题。
（二）教学难点
北京的自然环境特点及评价。
四、教学策略
充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。
五、教学准备
多媒体课件、合作学习小组。
六、教学过程
第1课时
导入新课：
调查班内去过和没去过北京的同学各有多少。请大家在组内做一下交流，然后分别请两位代表谈谈自己的北京见闻与感想。
学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。
阶段小结：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京，去聆听祖**亲的心跳。
认读目标：课件显示学习目标。
注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”为方法思路目标。
（一）优越的自然条件
北京是我国著名的古都，具有800多年的建都史。那么，她究竟具有怎样神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？
探究活动一：地理位置
读下面两幅图，描述北京的地理位置。
设计意图：落实课标要求，培养学生图文转换的能力与合作探究学习的习惯。
学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 阶段小结：
从纬度位置来看，北京（40°N）属于暖温带；从海陆位置看，北京位于华北平原的西北角，西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉，东南方向面朝渤海；从行政区划来看，北京周围被河北与天津环绕。
（承转）那么，这种地理位置有什么优越性呢？ 探究活动二：位置与气候
读“影响北京的冬、夏季风风向简图”（左图）和“北京气温曲线和降水柱状图”（右图），探究以下问题。 1．从冬夏季风影响的角度，分析北京地理位置的优越性。 2．总结北京的气候特点。
设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 阶段小结：
北京背靠群山，山脉可以阻挡冬季风的侵袭，使冬季不致过分严寒；面朝大海，能够接受夏季风的滋润，使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带大陆性季风气候，具有“冬季寒冷干燥，夏季高温多雨”的特点。
探究活动三：地形与河流 关于建都条件，古代典籍《管子乘马篇》云：“高勿近旱而水用足，下勿近水而沟防省。”
（注：教师可以适当地解读：城邑选址一定要选在高亢之处，但不能离水源太远，要有足够的用水；反过来说，城邑选址在低地时，不能离水源太近，否则容易遭受水害，还得修筑防洪设施，消耗大量的人力、物力和财力。）
结合下图，分析北京在地形、地势与河流方面有哪些优势？
设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 阶段小结：
北京位于华北平原西北角，西北高、东南低，地势由西北向东南倾斜。区内有永定河、潮白河、温榆河、拒马河等河流以及一些湖泊，地势较高而不燥，水源充足而无水患之忧，正是“高勿近旱而水用足，下勿近水而沟防省”的最佳注解。
（师：当然，北京作为古都的有利条件还可以从安全、交通、经济等方面分析，有兴趣的同学可以在课下搜集资料进一步探讨。）
板书：
一、优越的自然条件 1．依山向海的地理位置 2．暖温带大陆性季风气候 3．地形与河流
第2课时
（二）历史悠久的古城
探究活动：观察下列图片，谈谈自己的感想。
设计意图：落实课标要求，运用直观的材料，引导学生感受并归纳出“历史悠久，文明厚重”的结论，培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。
北京周口店遗址博物馆
明长城/明清紫禁城──故宫/天坛──明、清帝王祭天和祈福的地方/中国现存最大的陵墓群──明十三陵 云居寺──收藏石经之多堪称世界之最/圆明园遗址/传统民居四合院/传统民居四合院/传统民居区──胡同 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 出示材料：（可让学生读一读）
北京是举世闻名的古都，具有悠久的历史、灿烂的文化、宏伟的古建筑、优美的园林和众多的名胜古迹，居我国24个历史文化名城之首，集中了许多人类文化的瑰宝，是我国的文化中心。据统计，北京有全国重点文物保护单位35个，市级文物保护单位154个，区县级文物保护单位514个，其他确定有文物价值尚待确定保护级别的有4 000余处。现已出土文物达10万件之多。在众多的文物之中，有世界上规模最大的、保存最完整的宫殿建筑群──故宫，有世界上七大奇迹之一的万里长城，有中国现存最大的陵墓──明十三陵，有我国最著名的皇家园林颐和园、北海公园、香山公园及圆明园遗址公园，等等。具有历代文化和艺术特色的古寺庙2 600多座，其中有历史悠久的佛教古寺潭柘寺，有收藏石经最多、堪称世界之最的云居寺，有我国最大戒台的戒台寺，有我国现存最大的坛庙建筑──天坛祈年殿，有居于全国第二位的祭孔古建筑──孔庙，有以纪念民族英雄和杰出人物而兴建的文天祥祠、于谦祠、袁崇焕祠、杨椒山祠等。还有近代现代名人的纪念地，如鲁迅故居、郭沫若故居、蔡元培故居、茅盾故居、齐白石故居、徐悲鸿纪念馆、梅兰芳故居等。
阶段小结：
悠久的历史传承，厚重的文化积淀。
（承转）作为国家的首都，今天的北京有着哪些特殊的城市职能呢？
（三）城市职能 探究活动：
依次观察下列三组图片，讨论它们分别体现了北京哪些方面的城市职能？
设计意图：落实课标要求，运用直观的材料，引导学生感受并归纳出北京的城市职能，培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。
人民大会堂是我国最高权力机构/──人大常委会所在地/中南海──中共中央和国务院所在地
最高人民法院、最高人民检察院是我国最高司法机构
学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 小结：北京是全国的政治中心，肩负着对全国进行行政管理的职责。
北京大学/清华大学/国家体育场──鸟巢/国家大剧院/CCTV大楼/中国国家图书馆/北京自然博物馆 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。
阶段小结：北京的文化教育事业非常发达，这里有包括北大、清华等全国顶级大学在内的上百所高等院校，有中科院、社科院等各类科研机构，有全国藏书最多的国家图书馆，有中央电视台和中央人民广播电台，还有很多著名的国家级博物馆、展览馆„„因此，北京是全国的文化中心。
美国驻华大使馆俄罗斯驻华大使馆法国驻华大使馆2014年北京APEC峰会外交部大楼
学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。
阶段小结：北京有众多的外国大使馆、国际组织代表机构、海外企业代表机构等，多次成功承办大型国际会议，是中国与世界联系与交流的中心。北京是国际交往中心。
板书： 1．政治中心 2．文化中心 3．国际交往中心
承转：神奇的北京，美丽的北京，伟大的北京，今天正经历着日新月异的发展与变化。
（四）现代化的大都市 探究活动：
自学教材39页到41页。总结：教材从哪几个角度举例说明了北京的现代化建设成就？ 设计意图：培养学生的自学能力、概括和提炼地理信息的能力。
学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 阶段小结：
1．城市重点功能区的建设 2．现代化的立体交通网络的建设 3．城市环境质量的改善 4．传统建筑的保护
承转：那么，北京是否就完美无缺了呢？
（五）北京的尴尬──环境与发展 探究活动：
读下列材料，谈谈你的感想，并为北京的发展出谋划策。
设计意图：落实课标要求，从环境与发展的角度看北京，引导学生思考“人地关系”这一地理科学的永恒主题，树立科学、和谐的发展观。
材料一：雾霾中的**
材料二：沙尘中的北京
材料三：保护？发展？
学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。
（注：雾霾、沙尘暴等问题的解决是一个复杂的系统工程，并不是单靠北京自己就可以解决的，因此，在学生探究和讨论时，并不要求得出一个圆满的结论，只要能体现“人地和谐发展”的观念就应该给予肯定。）
课堂小结：随着北京现代化步伐的不断加快，发展与环境（自然环境和人文环境）的矛盾也日益突出，如何做到二者的和谐共存和良性互动，如何使社会与自然可持续发展，是摆在人们面前的重大课题，也是科学发展观的重要组成部分。
课后作业：
1．搜集资料，说明北京现代化发展的成就。
2．搜集资料，说明北京在现代化建设过程中还存在哪些矛盾。
七、教学反思
课标要求运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。 从教材的编写来看，本节内容并没有像一般区域地理那样按部就班，而是把“古都”作为切入点，试图从古都有利的自然条件出发，探究北京的自然地理特点，从而承载课标中“运用资料说出首都北京的自然地理特点”的要求。这种编排，很好地体现了探究性学习的思路，但也同时给教师教学提出了一定的要求，即搜集相应的资料，创设探究的情境。
除“自然环境”以外，北京的“历史传统”“城市职能”“现代化建设”等内容多以感性知识为主。看起来很简单，几乎没什么可“讲”。因此，提供典型的、直观感性的材料，由学生去感受、归纳、总结，就成为必然的选择。
课标中对北京的表述是放在“认识区域”中的“环境与发展”部分，这本身就隐含着“从环境与发展的角度看北京”的要求。但这一节不是纯粹的环境教育课，通过认识北京发展过程中出现的问题，学生能够提出建议并通过彼此碰撞交流获得相应的思想感悟即可，在课堂上我们没有必要让大家的意见和建议必须达成一致。引导学生感受、思考环境与发展的关系，辩证地分析北京未来的发展方向，走“保护环境和经济发展”并重的可持续发展道路，树立和谐发展的人地观，是这一节我们要让学生达成的重要的学习目标。
鉴于以上认识，笔者大胆地重新整合了教材内容，做了一定程度的增删，完成了上述教学设计。
第20篇：北京教学设计
教学内容：北京
教学目标：
1、认识13个生字。
2、正确、流利地朗读课文
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、能正确书写10个字 教学过程：
一、谈话揭题
1、师问：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？
2、师问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？
3、谁说说北京怎么样？那谁能读读课题，读出你心中的感情。今天老师将带领大家一起学习第十课《北京》，请同学们伸出手指和老师一起板书课题，全班同学齐读课题。
二、初读课文，感知北京的美
1、请同学们把书翻到第46页，找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。
2、字字读准了吗？利用多媒体教学，检查学生生字词掌握情况（老师范读，找小老师领读，开火车认读生字，齐读生字）
3、认识了这些生字朋友，让我们再来看看词语的认读情况吧。（指名认读，齐读）
4、看来大家掌握得不错，下面我们回到课文中。课文一共有几个自然段？（5个）那就请5位同学每人读一个自然段，其他同学当评委，看他们读准字音了吗？读通句子了吗？（5人读课文后，学生评价用“我认为„„”来说，先说读得好的，再说不足的。）
三、细读课文，理解感受：
1、学习第一自然段。
a、通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？（美丽） b、书中的哪一自然段就直接告诉我们了？谁愿意来读一读？（指名读） c、听听老师是怎么读的？（范读）
d、模仿老师的语气，谁能再读一遍？（指名、齐读）
2、学习第二自然段。
a、北京的美丽到底体现在哪里呢？我们接着看课文。谁有勇气来读第二自然段（指名读）
b、这一段是写的是北京的哪里？（**）它在北京城的——（中央）。 c、你认为它美吗？（美）主要写了什么美？（红墙、黄瓦很美）**除了美丽还有什么特点？（庄严）你们想看看**是什么样的吗？（利用多媒体教学，出示图片）在蓝天白云下，在鲜花绿草前，望着**，我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”**因此成为我们祖国的象征，我们一起把这种庄严和美丽的感觉读出来吧。（齐读第二段的第一句话）
d、**附近还有些什么呢？（广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂）谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？(纪念英雄的)英雄令人敬佩，能把这种感情读出来吗？（分男女生读）（利用多媒体教学，出示图片，让学生感受到北京的美。）
3、自学第
三、四自然段：
a、第
三、四自然段还写了北京哪些美丽的地方呢？同桌合作学习第
三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。（学生汇报）
b、你有哪些不明白的地方？学生质疑：什么是绿树成阴？什么是立交桥？什么是川流不息？什么叫名胜古迹？（解答、并给予帮助和评价） C、同学们的问题解决了，老师还有一些问题呢。
出示句子，比较阅读。哪一句更好？为什么？指导朗读。 北京有许多又宽又长的柏油马路。 北京有许多柏油马路。
立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 立交桥的四周有草坪和花坛。
d、填空进行说话练习,学习在写作中用上形象具体的词语。 e、看图，直观了解北京的主要风景名胜。
从同学们的表情中可以看出你们对北京美景的赞叹，那我们就读出来吧！齐读第
三、四自然段。（利用多媒体教学，出示图片。）
4、学习第五自然段：
a、同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京最大的特点就是——美！ b、我们生长在这样的国度里，有这么美丽、繁荣的首都，你有什么感受？（感到非常的自豪和骄傲）是啊，北京，历史悠久；北京，充满了智慧和文化，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：生齐读。
5、让学生介绍一下北京有哪些新变化，老师给予补充，并利用多媒体教学，出示相应的图片。
6、你想对北京说些什么？让学生自由发挥，说说自己的想法。
四、拓展总结：
a、了解了北京，你想对北京说些什么呢？（学生抒情：如北京，我爱你„„） b、你想为北京做点什么呢？
C、小朋友们，你们真是人小志气大，很有思想，很有见地！今天我们一起浏览了我国的首都——北京，让我们一起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣，更加富强吧！
五、指导背诵：
这么美的图画，我真想把它深深地印在自己的脑袋里，你们呢？现在请大家选择自己喜欢的自然段边想美丽的图画，边把它美美地背下来。
六、作业：
1、北京除了我们今天游览的这几个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看吗？课下收集资料，下节课展示。
2、阅读主题丛书上的相关文章。板书设计
北京 美丽 ** 柏油马路 立交桥
名胜古迹 高楼大厦
教学反思：
通过学习第十课《北京》，将会激发学生热爱祖国的情感，《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。让我们一起了解这座美丽的城市。
认真考虑后，选定这篇课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美，热爱自己的祖国，了解北京这座城市的特点。
为了能让学生对北京有深刻的了解，于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料，经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，利用多媒体教学，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。学贵有疑，让学生自己去思考，发现问题。
在本次教学中，我认为我做到了以下几点：
1、学生回答问题时，训练学生的普通话能力，当学生说错时候，及时纠正不规范的地方，明确指出。
2、教学过程中，读书的方式要多样化，如指名读，朗读，默读等，齐读的次数不宜过多，及时掌握每个学生的学习情况。
3、注意学生的坐姿，拿书的姿势，及时纠正。
4、小组交流时，应该准备充分，设计问题让学生听明白，问题清楚，要求明确。
5、学生提问题时，所设计的问题要给予学生充分的时间去考虑，让学生自己动脑子解决问题，训练学生的说话能力。注意自己的语速，不宜太快，不要说的太多，多留给学生时间让学生自己去思考问题，考虑学生的知识面，太难的不要说，说的话要适合学生，学生接受不了的知识不说，可以适当扩大学生的知识面。
6、遵循语文教学的原则。调动学生的兴趣，教学过程中，及时表扬学生，从整体—部分—整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的，并积累好词好句，最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。升华学生的情感。
7、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京**的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的？北京的**广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过欣赏**的图片让学生了解**的“庄严”；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学生采用同桌合作学习，在读悟中去理解课文，还涉及学生质疑，全班一起解疑的环节。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。
8、体现了学生学习和发展的主体作用，以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感悟，读中思考。
但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。首先是教学中的板书设计不是很合理，以后加强黑板字的练习。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。最后是让图文分开，让学生更能清楚的了解到所学的知识是什么。
总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。让每一位学生都学有所获，学有所成。提高课堂效率，让学生在课课堂上就能掌握所学的知识，不增加学生的负担，让孩子在愉快中学习。
